高中地理人教版 (新课标)必修2第二节人口的空间变化第一课时教学设计

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这是一份高中地理人教版 (新课标)必修2第二节人口的空间变化第一课时教学设计，共3页。

株潭中学地理学科备课表

课题

课型

环境承载力和人口合理容量

年级

高一

日期

新授

主备人

复备人

授课人

教学

目标

1 了解人口的概念、主要类型，以及人口迁移的意义；

2 利用资料或图表，就具体的世界或地区人口迁移特点和分类；

3 运用辨证唯物主义的运动与发展的观点，全面认识人口的发展理论，使自己树立正确的人口观。

重点

世界或地区人口迁移特点和分类

难点

世界或地区人口迁移特点和分类

器材

教学过程

学生活动

设计意图

授课人标注

新课导入：伊拉克战争带来的难民潮，珠江三角洲的民工潮等。

师：上节课我们学习了人口的数量变化，主要学习了一个地区的人口自然增长，事实上，一

个地区人口数量的变化，既包括自然增减，还包括人口迁移。

板书：一、人口的迁移

1.概念

问：什么是人口迁移？

生：人口迁移就是人的居住地在国际或本国范围内发生改变。

（教师引导区分概念：人口移动和人口迁移）

师：对。在社会经济高度发达的今天，人口迁移已经是一种很普遍的现象。按是否跨越国界而划分的两种形式：国际人口迁移和国内人口迁移。

板书：2.国际人口迁移

	二战前	二战后
迁移特点	旧大陆->新大陆已开发国->未开发国集团性、大批量	发展中国家->发达国家定居移民减少，短期流动工人增多。
迁移原因	地理大发现与新航线的开辟；资本主义的发展与殖民主义的扩张。	世界各国生产发展的不平衡
迁移路线	欧洲->美洲；非洲->美洲（殖民者掠夺）；中、日、印等->东南亚、美洲（帝国主义招工）	发展中国家->北美、西欧外籍工人->西亚南欧->西欧
影响	促进新大陆的开发，种族、民族的融合、文化的交流；美洲人口剧增，非洲人口大量减少，大批印第安人被杀害。	缓和了迁出国的人口压力，但也造成了人才外流；对移入国提供了廉价劳动力，促进了经济发展。

过渡：国内人口迁移就是在一国的范围内，人口从一个地区向另一个地区移居的现象，我国古代人口迁移有什么特点？

板书：3.国内人口迁移

生：我国古代的人口迁移，深受统治者及其行政力量的束缚。由于自己自足的经济十分脆弱，加之频繁的战争以及自然灾害等影响，人民难以安居乐业，不得不背井离乡大批迁移。

问：那么我国在1949年新中国成立以来，国内人口迁移又有什么特点。

学生阅读教材图1.8思考：新中国成立到1986年与20世纪80年代中期以来相比，我国人口迁移的主要流向有什么变化？

阶段	历史上我国的人口迁移	新中国成立后至80年代中期	20世纪80年代中期以来
特点	人口频繁地迁移	迁移规模比较小，频率比较低	流动人口大量增加
迁移方向	秦汉开始：黄河中下游平原->长江流域和珠江流域；“安史之乱”：人口分布中心由黄河流域转移到长江流域；“靖康之难”时人口继续南迁	净迁出地区有辽、鲁、沪、川等省市，西藏为迁入和迁出持平地区，其余地区为人口净迁入地	从农村到城市；从内地省、自治区到沿海城市和工矿区
原因	戍边、流放、逃难、避税和经商，移。民支边、战争、自然灾害等	受国家政策和户籍管理制度影响较大。	各地之间巨大收入差异；农业中存在大量剩余劳动力；政策允许农民进入小城镇落户