地理人教版 (新课标)第三节 人口的合理容量教学设计

课 题

课 型

环境承载力和人口合理容量

年级

高一

日 期

新授

主备人

复备人

授课人

教 学

目 标

1 辨别环境承载力与人口合理容量的概念和影响因素，理解不同因素对人口合理容量的影响；

2 探究环境承载力与人口合理容量的地理意义；

3 深刻理解国家实施计划生育政策和环境保护的重大意义，树立正确的人口观、资源观、环境观。

重 点

环境承载力的影响因素；人口合理容量。

难 点

环境承载力和人口合理容量。。

器 材

教学过程

学生活动

设计意图

授课人标注

1.导入：动画展示世界人口数量变化。

大家都知道人口过多会带来各种各样的问题，例如粮食不足、供水不足等。我们也知道，世界人口现在已经达到七十多亿，而且还在不断增长，那么请大家思考一下，我们地球最多能养活多少人呢？今天我们就来一起学习第三节的内容“环境承载力与人口合理容量”。

2.展示非洲饥饿儿童照片和2008年饥饿指数图，提供相关资料，引导学生探究全球的营养水平

3 提问：地球最多能养活多少人？引出“环境承载力”的概念。以中国为例，展示各种资源能够养活的人口的数量，引导学生探究环境人口容量（一个地区的环境承载力）与某种资源的环境承载力之间的关系。

4 根据“木桶效应”，提问：

（1）人类获得的资源数量会不会变化？其变化与那个因素的关系最密切？那种资源可能是那块最短的“木板”？

（2）我们往往用什么指标来表示“环境承载力”？（粮食生产力）

5 展示“人类需求金字塔”，提问：环境承载力解决了生存问题，然而人类仅仅满足生存就可以了吗？人类更高的需求是什么？引出人口合理容量的概念。

6 展示材料，提出问题，引导学生探索影响人口合理容量的因素。

（1）日本、荷兰、比利时充分利用外国资源提高人口合理容量，说明地域开放程度与人口合理容量的关系；

（地域开放程度越高，人口合理容量就会增加）

（2）我国西北地区人口密度远远小于东南部地区，主要原因有哪些？说明自然环境对人口合理容量的影响。

（西北地区气候干旱，缺少淡水；地形崎岖，环境相对闭塞）

（3）为什么人口合理容量并不是一个具体的定值？如何降低或提高人口合理容量？

（原有的生存环境破坏以及较高的生活质量需求，消费水平不断提高可以降低人口合理容量。科学技术水平的条以及人口、资源、经济、环境和谐、协调发展可以提高人口合理容量）

小结如下图：

7 动画展示人口合理容量和环境承载力之间的动态相关，探究环境承载力与人口合理容量的关系（环境承载力>人口合理容量）列表比较环境承载力和人口合理容量的区别。

板书 设计

教学反思