高中化学第四节难溶电解质的溶解平衡教学设计

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这是一份高中化学第四节难溶电解质的溶解平衡教学设计，共3页。

课题名称	难溶电解质的溶解平衡
教师姓名	寇化勇	学生年级		高二	课时		1
课程标准描述	1.能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。 2.知道水的离子积常数，能进行溶液pH的简单计算。 3.初步掌握测定溶液pH的方法，知道溶液pH在工农业生产和科学研究中的重要应用。 4.认识盐类水解的原理，归纳影响盐类水解程度的主要因素，能举例说明盐类水解在生产生活中的应用。 5.能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质，了解沉淀转化的应用。①实验：用pH计测定中和反应过程中溶液pH的变化，绘制滴定曲线。②实验：测定不同盐溶液的pH，说明这些盐溶液呈酸性、中性或碱性的原因③实验探究：促进或抑制氯化铁水解反应的方法。④实验：沉淀的转化。⑤查阅资料并交流：含氟牙膏预防龋齿的化学原理，提出预防龋齿加氟需要注意的问题。
考试大纲描述	能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质，了解沉淀转化的应用
教材内容分析	本节课内容是在前面的基础上进行学习，是学习后面的基础
学生分析	学生在之前的基础上进行学习，能较好的理解
学习目标	难溶电解质的溶解平衡
重点	难溶电解质的溶解平衡
难点	外界条件对溶解平衡的影响
教学过程	教师活动		学生活动			设计意图（备注）
导	我们之前学习了化学平衡，弱电解质的电离平衡，盐类的水解平衡，本节课我们学习高中阶段的最后一个平衡，难溶电解质的溶解平衡		学生先完成回顾旧知，之后认真听讲			引出本节课的内容
思	老师巡查指导，并点评		学生阅读课本后，填写导学案中的“基础感知”。然后请同学起立回答，回答完，老师进行点评			通过预习，让学生充分的思考。
议			学生小组讨论，完成导学提纲中的“探究新知”			对于不太明白的地方，小组讨论来解决
展	请学生起立回答问题探究		学生展示自己的成果			充分发挥学生的主观能动性，积极的展现自己的成果
评	溶解平衡：在一定温度下，当__________________________________时，即得到AgCl的____________，如AgCl沉淀体系中的溶解平衡可表示为_________________ ______________。由于沉淀、溶解之间的这种________平衡的存在，决定了Ag＋和Cl－的反应________进行到底。 3）溶解平衡的特征：____________________________________ 4）生成难溶电解质的离子反应的限度难溶电解质的溶解度小于0.01g，离子反应生成难溶电解质，离子浓度小于 mol/L时，认为反应完全，但溶液中还有相应的离子。		学生认真听并做笔记			针对本节课的内容，老师进行及时的归纳，让知识更加的系统化。
检	学生完成导学提纲中的“检测新知”		学生独立完成			检测当堂课的听课情况
教学反思	教学后完成