鲁科版必修1第1节 碳的多样性第2课时教学设计及反思

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第2课时　碳及其化合物间的转化教学目标　　　　　1．课标要求能举例说明碳元素在自然界及生产、生活中的转化并加以简单分析，能写出相关反应物的化学方程式。2．三维目标(1)知识与技能根据生产、生活中的碳元素转化的实例，了解碳单质、一氧化碳、二氧化碳、碳酸盐、碳酸氢盐之间的转化，从而进一步了解它们的性质。使学生能够解释与含碳化合物有关的现象和解决简单问题，如水垢的形成与消除、木炭燃烧的现象、工业上炼铁的原理等。(2)过程与方法体会将自然界中的转化与实验室中的转化统一起来的科学思维方法。(3)情感态度与价值观了解人们经常利用科学知识实现碳元素的转化，为人们服务的案例，体会化学科学的伟大，增强求知的欲望。通过介绍人类的活动破坏了自然界中碳转化的平衡所造成的后果，激发学生应用化学知识，维护生态平衡的热情和责任。教学分析　　　　　1．教材分析本课时从木炭燃烧、水垢形成和消除、工业炼铁等实例阐述了自然界和生产生活中碳元素的转化，为学生提供了解释或解决平时遇到的一些问题的方法。2．学情分析学生对碳及化合物间的转化反应在初中有一定了解，而对这些转化在自然界中、生活生产中的意义和影响了解不多。教学重点、难点　　　　　1．重点：含碳化合物间的相互转化2．难点：含碳化合物间的相互转化教学方法　　　　　实验探究、模型课前准备　　　　　学生：预习碳及其化合物间的转化教师：准备实验仪器及药品，高炉炼铁装置模型，编制学案板书设计　　　　　三、碳及其化合物间的转化1．自然界中碳及其化合物间的转化2．生产和生活中碳及其化合物间的转化复习提问　　　　　1．举例说明什么是同素异形体。它们的物理性质是否相同？它们的化学性质相同吗？为什么？2．Na2CO3和NaHCO3有哪些相似的化学性质和不同的化学性质？3．有哪些方法可以鉴别Na2CO3和NaHCO3固体？有哪些方法可以鉴别Na2CO3和NaHCO3溶液？4．Na2CO3和NaHCO3如何转化？情景导入　　　　　在自然界中，有多种多样的碳单质，也有广泛存在的含碳化合物，它们之间进行着永不停息的转化，而碳的转化与我们的生存和环境密切相关。推进新课　　　　　【自主学习】阅读教材，自然界中碳及其化合物间的转化阅读导引：1.CO2是通过哪些途径进入大气的？2．CO2是通过哪些途径回归地壳的？3．碳元素是如何通过生物体循环的？【设计思路】培养阅读能力和总结归纳能力，加强自主学习意识。【交流分享】自然界中碳及化合物间的转化【过渡】碳元素在自然界中的转化不仅为我们的生存提供了环境，而且创造了很多奇迹，比如多姿多彩的石笋、钟乳石、溶洞，那么，它们是如何形成的呢？请同学们结合学过的相关知识和我们提供的药品，设计实验方案模拟溶洞的形成。石笋、钟乳石、溶洞，那么，它们是如何形成的呢？　　　【分组讨论】溶洞形成的原因，模拟溶洞形成的实验方案【归纳总结】石灰岩的主要成分是碳酸钙，碳酸钙遇到溶有二氧化碳的水时，会慢慢变成微溶性的碳酸氢钙。当受热或压强较小时，水中碳酸氢钙会分解，重新变成碳酸钙沉积下来。澄清石灰水中通二氧化碳制得细腻碳酸钙，通二氧化碳使之溶解，加热使之沉积。实验方案中可能会出现块状石灰石浸入水中，通二氧化碳使之溶解，然后加热产生沉淀。这个方案也可以让学生尝试。教师给出实验建议，如药品用量。【分组实验】实施实验、观察并记录现象，分析原因和结论方案实验步骤实验现象化学方程式解释1在试管中加入5 mL澄清石灰水，持续通入CO2，溶液不再变化时加热试管  2在试管中加入几粒大理石，加入蒸馏水，持续通入CO2，溶液不再变化时加热试管  【归纳总结】汇报实验结果CaCO3＋CO2＋H2O===Ca(HCO3)2　Ca(HCO3)2,CaCO3↓＋CO2↑＋H2O石灰岩参与此反应的速度缓慢，所以历经数年的沉积才形成了奇异壮观的钟乳石、溶洞。【设计思路】加强实验操作能力，学会分析比较实验条件对反应的影响。【过渡】碳的转化不仅存在于自然界中，也广泛存在于人类的生产生活中。【自主学习】阅读：生产和生活中碳及其化合物间的转化阅读导引：1.在高炉炼铁中，碳元素是如何转化的？指出发生的氧化还原反应中的氧化剂和还原剂。2．水垢的成分是什么？如何形成的？如何除去？【归纳总结】1.C＋O2,CO2　C＋CO2,2CO　Fe2O3＋3CO,2Fe＋3CO22．Ca(HCO3)2,CaCO3↓＋CO2↑＋H2O　醋酸除水垢【介绍】从上面的学习，我们发现碳单质、氧化物和盐之间可以相互转化，那么，含碳的无机物和有机物之间能否转化呢？1828年，德国的化学家维勒用无机物合成了尿素，突破了无机物和有机物间的界限，从此，人们相继合成了很多有机物，不断为人类的生活和生产提供能源和材料。【练习】课堂小结　　　　　含碳的物质是多种多样的，它们在自然界进行着永不停息的转化，这些转化形式多种多样，速度也有快有慢，在总体上处于平衡状态。但是，由于人类活动，尤其是化石燃料的燃烧，大量的二氧化碳气体进入大气，破坏了自然界中碳及其化合物间的原有平衡，造成了很多环境问题。所以，我们也应该在享受化学给我们生活带来惊喜的同时，利用化学知识防止并治理一些问题。完成教材P67【概括整合】教学反思 　　　　　在学生的社会生活中，化学物质、化学现象、化学变化无时不在，无处不在，在教学中要设法把学生的课堂学习融入社会生活中，把学生的学习引入广阔的生活实践中，培养学生用化学的眼光来观察世界，用化学科学来实践生活，在生活中学化学，使学生真正体验到知识的价值，能有力地促进学生课堂学习的自觉性和主动性，是激发和维持学生课堂学习动机的不竭源泉。学生的想象力非常丰富，他们不乏奇思妙想，给学生想象的空间，动手的空间，实践的空间，师生都会有更多的收获。课堂作业　　　　　1．金刚石、石墨、C60性质有所不同，是由于(　　)。A．构成原子不同B．原子的各自排列方式不同C．具有不同的几何外形D．硬度不同答案：B2．现有25 mL 2 mol·L－1的Na2CO3溶液和75 mL 1 mol·L－1的稀盐酸，①将Na2CO3溶液缓缓滴加到盐酸中 ②将稀盐酸缓缓滴加到Na2CO3溶液中，在标准状况下产生的气体情况是(　　)。A．均为0.84 L                B．均为0.56 LC. ①＞②                     D．①＜②答案：C3．下列物质既可以与碳酸钠反应，又可以与碳酸氢钠反应的是(　　)。A．NaOH溶液                B．CaCl2溶液C．Ca(OH)2溶液               D．硝酸答案：CD4．用来鉴别Na2CO3溶液和NaHCO3溶液最好的方法是(　　)。A．加NaOH溶液              B．加热C．加稀盐酸                  D．加CaCl2溶液答案：D5．如何解释自然界中的滴水穿石现象？答案：略