初中北师大版三 噪声与环保教案设计

这是一份初中北师大版三 噪声与环保教案设计，共6页。教案主要包含了噪声与环保，师生互动， 探究新知，课堂检测，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标


1、了解噪声的来源和危害。


2、知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。[来


通过体验和观察，了解控制噪声的思路。


通过学习，养成热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。


重难点


噪声的危害以及控制噪声的措施。


结合实际，提出控制噪声污染的措施和提高学生的环保意识。


教学过程设计


创设情境，激趣诱思


【播放声音】首先送给同学们一段音乐——《月光下的凤尾竹》作为礼物，当同学们都沉浸在音乐里时，老师用泡沫塑料块摩擦玻璃发出刺耳的声音。


【提出问题】你听完这两段声音有什么感受？


学生根据自己的感受回答：听音乐时感到轻松、心情愉悦， 听到噪声时感到杂乱、烦躁，不愿意听到。





【导入课题】声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声，随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害。那你想知道有关噪声的哪些知识呢？


思考，质疑：


（1）噪声是怎样产生的？


（2）它对人体有那些危害？


（3）怎样才能有效地防止或减弱噪声？


认真听老师的讲述，进入本课的学习。


同学们提出的问题都很好，这就是我们今天这节课要解决的问题。


二、师生互动， 探究新知


探究问题一：噪声的来源


【过渡问题】你知道声音是怎么产生的吗？乐音和噪声的波形有什么不同呢？


回顾旧知，思考回答：声音是由物体的振动产生的。


仔细观察，思考示波器上的两种波形之间的区别：泡沫塑料块刮玻璃时产生的波形是无规则的，音叉的波形是由规则的。


【引导总结】提问：你能说出什么样的声音是噪声吗？


仔细思考，组内讨论，学生代表回答：发声体做无规则振动时发出的声音就是噪声。


教师引导学生进行总结。


温馨提示：这是从物理学的角度对噪声定义的。


【引导讨论】现在我们正安心的认真学习，突然从外面传来响亮而悦耳的音乐，音乐声对我们来说是噪声吗？请说明理由。


组内展开热烈讨论，学生形成两种不同的意见，组内学生代表发言，在老师的引导下最后形成共识：这是噪声，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声。


教师听取各组的讨论情况，让学生代表自由发言并准确地评价与鼓励。


温馨提示：这是从环保的角度对噪声定义的。


【举出实例】请你想一想，你周围常有哪些噪声？你有什么感受？你能找到这些噪声的来源吗？


让学生代表发言，说出身边的噪声及感受，并说出噪声的来源，教师对学生的回答给予一定的补充，并将典型事例进行板书。


组内展开讨论交流，并回答，如：自习课时同学的说话声、不小心学习用具掉到地上发出的声音；擦黑板声；街道上的拖拉机声；图书室里的说话声；建筑工地的机器声；邻居家电视机过大的声音等，当听到噪声时感到心烦意乱，不能集中精力……


各小组内互相补充和学习，尝试着对各种噪声进行分类，逐渐完善自己的分类结果。


【精析细练】下列属于噪声的是 （ ）


A、上课时，学校里的大喇叭里传出了优美的歌声


B、上课时，老师的讲话声


C、音乐厅里演奏的交响乐


D、舞台上口技演员模仿的风雨声


学生思考后回答并说明理由，答案：A


探究问题二：噪声强弱的等级和危害


1、噪声强弱的等级


【展示材料】让学生阅读下面的材料，提问：你有什么想法？教师鼓励学生畅所欲言，说出想法。


采石场机器轰鸣 养殖场牲畜“发疯”


房山一农民2000年承包了村里的十几亩荒山并办起了一个具有一定规模的养殖场。2001年11月，村里的养殖场边上又建起了一座石子厂。石子厂每天机器日夜轰鸣，噪声不断，结果养殖场内的牲畜出现各种异常情况：有的不进食；有的无睡眠；还有的牲畜到处乱窜，相互哄挤，造成部分小鸡骨折，许多小猪被踩死。眼看着损失与日俱增，养殖场主一怒之下将石子厂告上了法院，要求消除噪音并赔偿经济损失60000元


《北京晚报》（2001年12月25日）报道




















学生阅读材料，组内同学互相交流想法，小组学生代表发言，如噪声的来源多、噪声响度太大、噪声是有害的、要注意环境保护等等。


【提出问题】既然噪声的来源那么多，还噪声又有强有弱，那人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？


思考，回答：人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级，符号是dB。


【指导自学】出示下列问题让学生让学生自主学习：


（1）人刚刚能听到的最微弱的声音时是多少dB？


（2）较为理想的安静环境是多少dB？为了保证休息和睡眠，声音不能超过多少dB？


（3）70 dB的噪声有什么危害？为了保证工作和学习，声音不能超过多少dB？


（4）90 dB的噪声有什么危害？为了保护听力，声音不能超过多少dB？


（5）如果突然暴露在150 dB的噪声中会出现什么后果？


阅读教材，认真思考后回答问题：


（1）人刚刚能听到的最微弱的声音时是0dB。


（2）较为理想的安静环境是30～40 dB，所以为了保证休息和睡眠，声音不能超过50dB。


（3）70 dB会干扰谈话，影响工作效率，所以为了保证工作和学习，声音不能超过70dB。


（4）长期生活在90 dB以上的噪声环境中，听力会受到严重影响并产生神经衰弱、头疼、高血压等疾病，所以为了保护听力，声音不能超过90dB.


（5）如果突然暴露在150 dB的噪声中，鼓膜会破裂出血，双耳完全失去听力。


阅读资料，积极发言，发表自己的想法。


探究问题三：控制噪声


1、声音从产生到引起听觉的三个阶段


【过渡问题】让闹铃发声，然后提问：根据前边学过的知识，你能说出闹铃声从产生到引起听觉的三个阶段吗？


回忆以前学过的内容，积极思考，回答：声源振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜振动引起听觉。


2、控制（或减减弱）噪声的措施


【归纳总结】将学生提出的控制（或减弱）噪声的方法进行分析归纳，引导学生共同总结出控制（或减弱）噪声的措施 ：


1、防止噪声的产生——在声源处减弱


2、阻断噪声的传播——在传播过程中减弱


3、防止噪声进入耳朵——在人耳处减弱


【学以致用】下图中控制噪声的措施分别属于哪一类？





摩托车的消声器 工厂用的防噪声耳罩





穿越北京动物园的“隔音蛟龙”


三、盘点收获


本节课“你学到了什么，有何疑惑


让学生总结本节知识要点，提出疑惑，师生共同解决，达到知识的升华：


什么是噪声？乐音能否成为噪声？


2、噪声的单位是什么？噪声有什么危害？


3、控制（或减弱）噪声的措施有哪些？


四、课堂检测


《新学案》课堂达标


五、布置作业


1、必作：《练习册》p15—16 1—14。


2、选作：《新学案》