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初中物理北师大版八年级上册二 光的反射教案及反思
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这是一份初中物理北师大版八年级上册二 光的反射教案及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重点难点，教法学法，教学过程设计等内容，欢迎下载使用。
年级
八
科目
物理
任课教师
编号：015
授课时间
课题
第四章第2节 光的反射
授课类型
新授
课标依据
2.3.3通过实验，探究并了解光的反射规律。
一、教材分析
本节课的教材有三大特点：⑴内容重要。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，具有重要的知识价值，光现象是自然界中最普遍的现象。光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养多种能力，所以它又具有较高的能力价值。⑵教学要求高。原教学大纲要求理解光的反射定律，新课程要求学生探究并了解光的反射定律，既有过程性要求，又有终结性要求。⑶教学容量大。本节课不但介绍了光的反射现象，引入了“一点、两角、三线｜六个名词，还要区分镜面反射、漫反射，知道光的反射定律在实际中的应用，而且仅探究的内容就有三条，教学内容多，任务重。
二、学情分析
刚入初二的学生年龄小，经历探究的次数有限，实验时容易被器材吸引，丢弃探究目的，更谈不上积极思考，主动探究。所以，怎样巧妙设计教学过程，既让学生实实在在地进行探究，又能按时完成教学任务是我们这节课的最大着力点。
三、教学目标
知识与[来源:][来源:学&科&网]
技能
1.了解光的反射现象，知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
2.了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。[来源:ZXXK]
3.知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。
4.会根据光的反射定律作图。
过程与
方法
1.通过光的反射定律的实验探究，养成学生分析、概括的能力以及逻辑思维能力。
2.通过光的反射定律的实验探究，用实验方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置关系，测量反射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得全面探究活动的体验。
情感态度与价值观
1.在探究光的反射定律的实验过程中，养成学生热爱科学，积极向上的情感。
2.养成学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
四、教学重点难点
教学重点
光的反射定律和应用
教学难点
反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
五、教法学法
观察法、演示法、分析法、讨论法、探究法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
创设情景、提出问题
【图文播放】喜羊羊大战灰太狼的故事
【提出问题】
同学们，你能不能想办法，在不移动激光枪的情况下，帮助喜羊羊消灭灰太狼呢？
【预设】
1．为什么利用镜子就可以改变光的传播方向？
2．是由于光的反射吗？
学生表述出强烈的好奇心，积极参加帮助喜羊羊的活动中。
（一）感知光的反射现象
1、我们为什么能看到这些物体？
学生思考、回答：
因为这些物体自身能够发光
2、我们为什么能看到本身不发光的物体呢？
学生思考、回答：
因为光射到这些物体表面时会发生反射，有光射入我们的眼睛。
3、实验感知光的反射现象
实验表明:光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射, 任何物体表面都可以反射光。
二）探究光的反射规律
1、根据画出的光路图，向学生介绍与光的反射有关的几个术语：
入射点：光线射到镜面上的点。
法 线：过入射点，垂直于镜面的直线。
入射角：入射光线与法线的夹角。
反射角：反射光线与法线的夹角。
2、实验探究光的反射定律
【提出问题】
光在反射时遵循什么规律？
【作出猜想】
（1）反射光线、入射光线、法线_____（在/不在）同一平面内；
（2）反射关系和入射光线位于法线的______（一侧/两侧）；
（3）光在反射时，反射角的大小______（等于/不等于）入射角；
学生根据提示，作出猜想
【设计并进行实验】
（1）实验器材：
（2）教师演示实验：验证猜想1和2
（3）学生分组实验：验证猜想3
将半圆形的量角器作为光屏,垂直置于平面镜上,改变入射光线的方向（做3次），观察反射光线的方向怎样改变。
【收集数据】
入射角 i
反射角 r
第一次
第二次
第三次
【分析论证】
综合以上实验，得出光的反射定律。
1．反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线共面）；
2．反射光线和入射光线分别位于法线两侧（两线分居）；
3．反射角等于入射角（两角相等）。
【评估与交流】
1、如果让光逆着反射光线的方向射到镜面,会怎么样呢?
心得一：当光线的传播方向反向时，它的传播路径不变，说明光路是可逆的。
如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼睛，你的同学也一定会从这块平面镜中看到你的眼睛，因为光路是可逆的。
2、你还有哪些发现？
①反射角随入射角怎样改变?
心得二：入射角增大,反射角随之增大；入射角减小,反射角随之减小；
②垂直入射时,反射光线和反射角如何?
心得三： 垂直入射时，反射光线、入射光线和法线重合,入射角和反射角都为零。
【巩固练习，学以致用】
1.按要求作图（必须用尺作图）在图中画出反射光线OB的入射光线，并标出入射角大小。
2.如图所示，一束光射到两个相互垂直的平面镜上，请画出经两个平面镜反射的光路图。
强调：铅笔做图 直尺画线 光线是实线且带箭头 角度标对
镜面反射和漫反射
镜面反射：平行光线射到光滑表面上时，反射光线也是平行的。
2、漫反射：平行光线射到凹凸不平的表面上，反射光线射向各个方向
说明：镜面反射和漫反射虽然是两种不同的反射现象，但它们的共同特点都遵循光的反射定律。
【回归生活】
1、举出生活中哪些现象是镜面反射？哪些现象是漫反射？
2、到底该挑亮的地方走还是暗的地方走？(雨后天晴的夜晚)
讨论后汇总：
迎着月光走，亮处是水；
背着月光走，暗处是水。
三、课堂小结
回顾本节课的学习内容
回顾本节课的学习内容
学生梳理知识，交流收获和疑惑。
四、课堂检测
完成检测题、解答（见课件）
五、布置作业
《练习册》p27-28 1-18(必作) 19（选作）
课堂引入犹如乐曲前奏，喜羊羊与灰太狼的游戏，既渲染氛围、调动学生的积极性，又渗透主题，自然而然地进入到新课学习。
因为光的反射和光的直线传播不同，不易猜想，有了这些提示，可以直奔主题。
本节课内容多、时间紧，再加上此实验有些难度，所以改成教师演示实验，便于学生观察和分析。
养成学生发现问题、解决问题的能力。
既让学生练习了作图，又进一步使学生对反射定律的认识得到提升。
让学生从生活中走进物理，探索物理知识的奥秘，再从知识的殿堂中回归生活。
年级
八
科目
物理
任课教师
编号：015
授课时间
课题
第四章第2节 光的反射
授课类型
新授
课标依据
2.3.3通过实验，探究并了解光的反射规律。
一、教材分析
本节课的教材有三大特点：⑴内容重要。光的反射定律是光传播的基本规律之一，是认识平面镜和进一步学习其它光学知识的基础，具有重要的知识价值，光现象是自然界中最普遍的现象。光的反射定律在实际中应用广泛，具有很高的应用价值；光的反射规律是通过实验探究得出的，学生在探究过程中能培养多种能力，所以它又具有较高的能力价值。⑵教学要求高。原教学大纲要求理解光的反射定律，新课程要求学生探究并了解光的反射定律，既有过程性要求，又有终结性要求。⑶教学容量大。本节课不但介绍了光的反射现象，引入了“一点、两角、三线｜六个名词，还要区分镜面反射、漫反射，知道光的反射定律在实际中的应用，而且仅探究的内容就有三条，教学内容多，任务重。
二、学情分析
刚入初二的学生年龄小，经历探究的次数有限，实验时容易被器材吸引，丢弃探究目的，更谈不上积极思考，主动探究。所以，怎样巧妙设计教学过程，既让学生实实在在地进行探究，又能按时完成教学任务是我们这节课的最大着力点。
三、教学目标
知识与[来源:][来源:学&科&网]
技能
1.了解光的反射现象，知道什么是入射光线、反射光线、法线、入射角、反射角。
2.了解光的反射定律，知道光的反射现象中光路是可逆的。[来源:ZXXK]
3.知道镜面反射和漫反射的区别以及它们的应用。
4.会根据光的反射定律作图。
过程与
方法
1.通过光的反射定律的实验探究，养成学生分析、概括的能力以及逻辑思维能力。
2.通过光的反射定律的实验探究，用实验方法获得反射光线、入射光线跟法线的位置关系，测量反射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得全面探究活动的体验。
情感态度与价值观
1.在探究光的反射定律的实验过程中，养成学生热爱科学，积极向上的情感。
2.养成学生密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
四、教学重点难点
教学重点
光的反射定律和应用
教学难点
反射定律中的“三线共面”的理解和两种反射现象的应用。
五、教法学法
观察法、演示法、分析法、讨论法、探究法
六、教学过程设计
师生活动
设计意图
创设情景、提出问题
【图文播放】喜羊羊大战灰太狼的故事
【提出问题】
同学们，你能不能想办法，在不移动激光枪的情况下，帮助喜羊羊消灭灰太狼呢？
【预设】
1．为什么利用镜子就可以改变光的传播方向？
2．是由于光的反射吗？
学生表述出强烈的好奇心，积极参加帮助喜羊羊的活动中。
（一）感知光的反射现象
1、我们为什么能看到这些物体？
学生思考、回答：
因为这些物体自身能够发光
2、我们为什么能看到本身不发光的物体呢？
学生思考、回答：
因为光射到这些物体表面时会发生反射，有光射入我们的眼睛。
3、实验感知光的反射现象
实验表明:光射到物体表面时，总有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射, 任何物体表面都可以反射光。
二）探究光的反射规律
1、根据画出的光路图，向学生介绍与光的反射有关的几个术语：
入射点：光线射到镜面上的点。
法 线：过入射点，垂直于镜面的直线。
入射角：入射光线与法线的夹角。
反射角：反射光线与法线的夹角。
2、实验探究光的反射定律
【提出问题】
光在反射时遵循什么规律？
【作出猜想】
（1）反射光线、入射光线、法线_____（在/不在）同一平面内；
（2）反射关系和入射光线位于法线的______（一侧/两侧）；
（3）光在反射时，反射角的大小______（等于/不等于）入射角；
学生根据提示，作出猜想
【设计并进行实验】
（1）实验器材：
（2）教师演示实验：验证猜想1和2
（3）学生分组实验：验证猜想3
将半圆形的量角器作为光屏,垂直置于平面镜上,改变入射光线的方向（做3次），观察反射光线的方向怎样改变。
【收集数据】
入射角 i
反射角 r
第一次
第二次
第三次
【分析论证】
综合以上实验，得出光的反射定律。
1．反射光线、入射光线和法线在同一平面（三线共面）；
2．反射光线和入射光线分别位于法线两侧（两线分居）；
3．反射角等于入射角（两角相等）。
【评估与交流】
1、如果让光逆着反射光线的方向射到镜面,会怎么样呢?
心得一：当光线的传播方向反向时，它的传播路径不变，说明光路是可逆的。
如果你在一块平面镜中看到了另一位同学的眼睛，你的同学也一定会从这块平面镜中看到你的眼睛，因为光路是可逆的。
2、你还有哪些发现？
①反射角随入射角怎样改变?
心得二：入射角增大,反射角随之增大；入射角减小,反射角随之减小；
②垂直入射时,反射光线和反射角如何?
心得三： 垂直入射时，反射光线、入射光线和法线重合,入射角和反射角都为零。
【巩固练习，学以致用】
1.按要求作图（必须用尺作图）在图中画出反射光线OB的入射光线，并标出入射角大小。
2.如图所示，一束光射到两个相互垂直的平面镜上，请画出经两个平面镜反射的光路图。
强调：铅笔做图 直尺画线 光线是实线且带箭头 角度标对
镜面反射和漫反射
镜面反射：平行光线射到光滑表面上时，反射光线也是平行的。
2、漫反射：平行光线射到凹凸不平的表面上，反射光线射向各个方向
说明：镜面反射和漫反射虽然是两种不同的反射现象，但它们的共同特点都遵循光的反射定律。
【回归生活】
1、举出生活中哪些现象是镜面反射？哪些现象是漫反射？
2、到底该挑亮的地方走还是暗的地方走？(雨后天晴的夜晚)
讨论后汇总：
迎着月光走，亮处是水；
背着月光走，暗处是水。
三、课堂小结
回顾本节课的学习内容
回顾本节课的学习内容
学生梳理知识，交流收获和疑惑。
四、课堂检测
完成检测题、解答（见课件）
五、布置作业
《练习册》p27-28 1-18(必作) 19（选作）
课堂引入犹如乐曲前奏，喜羊羊与灰太狼的游戏，既渲染氛围、调动学生的积极性，又渗透主题，自然而然地进入到新课学习。
因为光的反射和光的直线传播不同，不易猜想，有了这些提示，可以直奔主题。
本节课内容多、时间紧，再加上此实验有些难度，所以改成教师演示实验，便于学生观察和分析。
养成学生发现问题、解决问题的能力。
既让学生练习了作图，又进一步使学生对反射定律的认识得到提升。
让学生从生活中走进物理，探索物理知识的奥秘，再从知识的殿堂中回归生活。
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