初中地理人教版 (新课标)七年级上册第一章 地球和地图第三节 地图的阅读教案设计

这是一份初中地理人教版 (新课标)七年级上册第一章 地球和地图第三节 地图的阅读教案设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点和难点，教学准备，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。




【教学目标】


·知识目标


1．理解比例尺的含义，记住比例尺的三种表示形式并能比较比例尺的大小。


2．记住地图上依据经纬线或者指向标辨别方向的方法。


3．记住一些常用的图例。


·能力目标


1．能正确运用比例尺，换算图上和实际距离。


2．能够在地图上依据经纬线或者指向标等确定方向。


3．初步具备在实际生活中运用地图的能力，如辨别方向等。


·情感、态度、价值观目标


通过学习使学生能初步掌握地图的使用方法，使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图。


【教学重点和难点】


1．正确运用比例尺，换算图上和实际距离


2．运用地图辨别方向


【教学准备】


地图册、课本中的相关插图、小黑板上的一幅指向标地图


【教学方法】


比较法、读图法、活动法、讨论法等


【教学过程】


[激趣]猜谜语：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”打一事物。（学生回答谜底：地图）对，下面我们就一起来探讨地图的有关知识。


（板书）第三节 地图的阅读


[启思]我们拿到一幅地图，该怎样去看地图呢？地图的基本要素有哪些呢？


[活动]


（要求）每个学生阅读课本16页 “台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”先自己独立思考“能在地图上看到什么？能从地图上获得哪些信息？”，然后再组内交流。


（学生活动）


（师生活动）教师找小组代表发言，不同小组可相互补充。（教师注意评价学生的回答）


（小结）卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。地图就是对地面景物进行选择或者综合运用各种符号，按照一定比例缩小以后表示在平面上。学习地图知识，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素。我们首先探讨地图的比例尺。


（板书）一、地图的基本要素


1．比例尺


[启思] 假若绘制你的课桌平面图，用1厘米的线段表示课桌的长度，那么实际课桌长度缩小了多少倍？


[活动]


（要求）学生动手量算，用准备好的刻度尺量出自己课桌的长度。


（学生活动）


（师生活动）


（小结）我们把图上距离比实地距离缩小的程度叫做比例尺。


[启思] = 1 \* GB3 ①比例尺的公式是什么？


= 2 \* GB3 ②表示比例尺的形式有哪些呢？


= 3 \* GB3 ③请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（教师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。）


A 1：600000 B 1厘米代表实地距离50千米 C 1/800000


= 4 \* GB3 ④通过上面的比较你能总结出比例尺大小的比较方法吗？


[活动]


（要求）学生独立阅读课本13页图1.22和地图册上的中国地图、北京市地图、北京城区图，然后回答比例尺的公式和表示形式，通过演算总结比例尺大小的比较方法，可以同桌交流比较大小的方法。


（学生活动）


（师生活动）


（小结）尤其注意说明比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。


（板书） = 1 \* GB3 ①公式


= 2 \* GB3 ② 三种表示形式


= 3 \* GB3 ③ 比较比例尺的大小


[巧练] = 1 \* GB3 ①读“台湾岛图”，量算台北到高雄的实地距离大约是多少千米。


= 2 \* GB3 ②请你填出下列比例尺的其他两种形式。（提醒学生注意单位换算，由千米换算成厘米时，要在千米数字后加五个零；由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。）


= 3 \* GB3 ③比较下列三种比例尺的大小：1/10000，1/10000000，1/100000000000


[启思]请同学们观察课本20页中的“北京市地图”和“中国地图”回答下列问题： = 1 \* GB3 ①比较这两幅图,哪幅地图表示的范围大?


= 2 \* GB3 ②说明哪幅地图表示的内容详细一些?


= 3 \* GB3 ③再比较这两幅地图的比例尺的大小?


= 4 \* GB3 ④由此,得出什么样的结论?


[活动]


（要求）学生分组讨论，各小组选一个代表发言。


（学生活动）


（师生活动）


（小结）在图幅相同的情况下，地图比例尺越大，要表示的范围越小、表示的内容越详细；反之，地图比例尺越小，表示的范围越大，表示的内容越简略。


（板书） = 4 \* GB3 ④比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系


[激趣]看地图，不只是要会读地图上的比例尺，还要会在地图上辨别方向。那么在地图上应该怎样辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢？下面我们一起探讨如何在地图上辨别方向。


（板书）2．方向


[启思]阅读课本图1.24思考


= 1 \* GB3 ①回忆经线指示什么方向，纬线指示什么方向？


= 2 \* GB3 ②如果两点既不在同一条经线上，又不在同一条纬线上，如何确定这两点之间的相对位置？


= 3 \* GB3 ③在图中的X、Y、Z三点，分别注出它们的东、南、西、北方向。


= 4 \* GB3 ④图中的Y点在X点的什么方向？X点在Z点的什么方向？


= 5 \* GB3 ⑤有经纬网的地图，该怎样辨别方向？


= 6 \* GB3 ⑥当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？


[活动]


（要求）可以独立思考，也可以同桌合作。


（学生活动）


（师生活动）


（小结）


（板书） = 1 \* GB3 ①经纬网定向法


北





A


●B





●C


= 2 \* GB3 ②指向标定向法


[启思]阅读小黑板上的指向标地图（如右图），


思考


= 1 \* GB3 ①指向标有什么用途？


= 2 \* GB3 ②图中的A点在B点的什么方向？


C点在A点的什么方向？


[活动]


（要求）分组讨论


（学生活动）


（师生活动）


（小结）在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。


[巧练]课本19页“活动”2题。


[激趣]如果我们把“活动2题”中的指向标去掉，这样的地图又如何辨别方向呢？


[启思] “活动2题”中的指向标指向此图的什么方位？这个方位和指向标指示的什么方向重合？另外的三个方向如何确定？你能总结出既没有经纬网，也没有指向标的地图该如何辨别方向吗？


[活动]


（要求）独立思考


（学生活动）


（师生活动）


（小结）对一般既无指向标又无经纬网的地图，采用“上北下南，左西右东”的规定来辨别方向。


（板书） = 3 \* GB3 ③一般定向法


［巧练］ = 1 \* GB3 ①按照教室的自然方位，请任意两个同学说出相对方向。


= 2 \* GB3 ②野外旅行或考察，有时会迷路，需要确定方向，假若你没带指南针，在北半球如何确定方向呢？各小组同学合作交流


［激趣］大家知道，地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。


（板书）3．图例


［启思］请同学们看图1.25一些常用的图例，请你想办法，如何尽快记住一些重要的图例？


［活动］


（要求）分组讨论，相互交流记忆的方法。


（学生活动）讨论方法并记住常用图例。


（师生活动）教师出示一张图例卡片，学生回答其代表的地理事物。


（小结）


［巧练］


（梳理知识）本堂课所学内容，由各小组同学先在小组内交流，然后选一名代表总结本堂课学习内容。


（课外作业）利用课外时间，分小组观察校内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。（要求：自己设计图例，并介绍它们代表着实物的那些特征）


【板书设计】


第三节 地图的阅读


一、地图的基本要素


1．比例尺


= 1 \* GB3 ①公式


= 2 \* GB3 ② 三种表示形式


= 3 \* GB3 ③ 比较比例尺的大小


= 4 \* GB3 ④比例尺大小与地图表示内容详略及范围大小的关系


2．方向


= 1 \* GB3 ①经纬网定向法


= 2 \* GB3 ②指向标定向法


= 3 \* GB3 ③一般定向法


3．图例


二、选择适用的地图


（略）数字式
线段式
文字式
1：6000000
0 10千米
1厘米代表实地距离50千米