人教部编版三年级上册第三单元10 在牛肚子里旅行精品教案及反思

这是一份人教部编版三年级上册第三单元10 在牛肚子里旅行精品教案及反思，共6页。教案主要包含了归纳小结，推荐阅读，向课外拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

10 在牛肚子里旅行


教学目标：


1．学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“蟋蟀、嚼”两个生字。


2．能正确、流利地朗读课文。


3．初读课文，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言概括能力的训练。


4．通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。


5．培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。


教学时间:


2课时


教学重点：


结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。


教学难点：


通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。


教学过程：


背景知识导入。


作者介绍，两个科普知识点：牛胃的分工，反刍概念


认识字词（扫除阅读中的拦路虎）


将准备好的教具（生词卡片）拿出，引导学生认识“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等19个词语。


指导写字，请同学们交流生字间架结构及书写要点。重点指导三个难写字：旅，胃，月。学生练写，学生书写工具已从铅笔变为钢笔，注意提示钢笔写字基本要点，培养良好书写习惯。


介绍多音字反义词，近义词


学习课文。


播放视频或朗读音频


将试听结合，充分调动学生学习兴趣（注意把握时间节奏，此处不宜过长）


初步感知，快速把握。


抛出五个小问题，请同学们根据之前的速读和之后的同学分角色朗读进行思考。问题如下：


课文主要写了什么，主人公是谁？


课文可分成几个部分，每个部分如何概括？


红头旅行经过了哪些地方？


红头到牛肚子里旅行的原因是什么？


青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？


2.请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。


(二)创设情境，探究原因。


1．探究原因。


首先，交代主人公红头，青头，牛；再者，划分文章大体结构，大致缕清事件发展顺序。(即回答问题A,B.)


然后，请同学们根据文章所述，动手画一画红头旅行轨迹，将几个杰出同学作品进行展示并借助路线图趣讲故事（即回答问题C)


最后，重难点分析。请一组同学开小火车回答问题D，按照课件内容填空。


过渡语：红头是怎样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8－20小节。


(三)再读课文，了解旅行过程。


1．提出合作读书的要求：


(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。


A抓住人物的动作、心情、神态的词，把故事讲有趣。


B能把科学知识讲清楚


(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？（对应问题E)


2．全班交流学习收获。


指名说说青头是怎样帮助红头的？


A．指名说。


B．结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。


(3)领悟情感，总结升华：


A.深化主旨，青头可成功解救红头原因分析。


B.思维拓展：同学们，在生活中，当朋友遇到困难，你会怎么做呢？从红头在牛肚子里的旅行，你有怎样的感悟呢？


四、归纳小结


1．初步了解科普童话小品的文学体裁。


师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。


2．明晓事理，主旨深化。


红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么？有何感悟？(预设学生的回答：友情互帮互助，团结友爱，遇事冷静不慌张，知识)


是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。


板书设计：


五、推荐阅读，向课外拓展延伸


１．回家把《在牛肚子里旅行》的故事讲给家长听。


２.推荐《蚯蚓的日记》《高士其科普童话》、《杨红樱科学童话》