初中数学北师大版九年级下册1 二次函数教案及反思

这是一份初中数学北师大版九年级下册1 二次函数教案及反思，共4页。教案主要包含了学生知识状况分析，教学任务分析，教学过程分析，教学反思等内容，欢迎下载使用。

2.4二次函数y=ax2+bx+c的图象（1）





一、学生知识状况分析


学生的知识技能基础：学生在前面几节课已经学习过并能够独立作出一个二次函数的图像，掌握了二次函数y=ax2和y=ax2+c的一般性质。


学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经经历了二次函数y=ax2和y=ax2+c的性质的探索过程，在探究过程中体会到了由特殊到一般的辩证规律，积累了解决数学问题的经验和方法。学生愿意动手操作，乐于和同伴交流意见，形成不同的意见，积极参加探索解决问题的活动，在活动中感受数学的严密性、严谨性。同时在以前的数学学习中学生已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。





二、教学任务分析


第2.4节将讨论一般形式的二次函数的图象和性质。它和学生前面几节课学习的、的图象之间有什么区别和联系？如何在已经学习过的类型上通过变化学习新的类型？如何探索一般二次函数的性质等等都是这一节需要关注的。具体的，本节课的教学目标是：


知识与技能


1．能够作出y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的图象，并能够理解它与y=ax2的图象的关系，理解a,h和k对二次函数图像的影响。


2．能正确说出y=a(x-h)2+k的图象的开口方向、对称轴和顶点坐标。


过程与方法


1．经历探索二次函数y=a(x-h)2+k的图象的作法和性质的过程。


情感态度与价值观


1．在小组活动中体会合作与交流的重要性。


2．进一步丰富数学学习的成功体验，认识到数学是解决实际问题的重要工具，初步形成积极参与数学活动的意识。


教学难点：理解y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k的图象与y=ax2的图象的关系，理解a、h和k对二次函数图像的影响。


教学重点：y=a(x-h)2和y=a(x-h)2+k与y=ax2的图象的关系，y=a(x-h)2+k的图象性质





三、教学过程分析


本课设计了5个教学环节：复习引入、合作探究、练习提高、课堂小结、布置作业。





活动一 复习引入


活动内容：提出问题，让学生讨论交流


二次函数y=3（x－1）2+2的图象是什么形状？它与我们已经作过的二次函数的图象有什么关系？


活动目的：首先提出问题，让学生进入问题情境，并引导、启发学生和以前作过的二次函数的图象联系，使学生学会用类比的方法探究未知的知识。


实际教学效果：学生已经掌握二次函数y=ax2和y=ax2+c的图象，能够类比猜想二次函数y=3（x－1）2+2的图象是一条抛物线。





活动二 合作探究


活动内容：1、做一做：先作二次函数y=3(x-1)2的图象，再回答问题。


2、议一议


3．想一想


1．做一做


（1）完成下表，并比较3x2与3（x－1）2的值，它们之间有什么关系？


(2)在同一坐标系中作出二次函数 y=3x2和y=3(x-1)2的图象．


(3)函数y=3(x-1)2的图象与y=3x2的图象有什么关系?它是轴对称图形吗?它的对称轴和顶点坐标分别是什么?


(4)x取哪些值时,函数y=3(x-1)2的值随x值的增大而增大?x取哪些值时,函数y=3(x-1)2的值随x的增大而减少？


（5）想一想,在同一坐标系中作二次函数y=3(x+1)2的图象,会在什么位置?


2．议一议


（1）在上面的坐标系中作出二次函数y=3(x+1)2的图象.它与二次函数y=3x2和y=3(x-1)2的图象有什么关系？它是轴对称图形吗?它的对称轴和顶点坐标分别是什么?


（2） x取哪些值时,函数y=3(x+1)2的值随x值的增大而增大? x取哪些值时,函数y=3(x+1)2的值随x的增大而减少？


猜一猜,函数y=-3(x-1)2,y=-3(x+1)2 和y=-3x2的图象的位置和形状.


（4）请你总结二次函数y=a(x-h)2的图象和性质.


总结二次函数y=a(x-h)2的性质


１.顶点坐标与对称轴２.位置与开口方向３.增减性与最值


3．想一想


（1）在同一坐标系中作出二次函数y=3x²,y=3(x-1)2和y=3(x-1)2+2的图象.


（2）二次函数y=3x²,y=3(x-1)2和y=3(x-1)2+2的图象有什么关系?它们的开口方向,对称轴和顶点坐标分别是什么?作图看一看．


二次函数y=a(x-h)²+k与y=ax²的关系


一般地,由y=ax²的图象便可得到二次函数


y=a(x-h)²+k的图象:y=a(x-h)²+k(a≠0) 的图象可以看成y=ax²的图象先沿x轴整体左(右)平移|h|个单位(当h>0时,向右平移;当h<0时,向左平移),再沿对称轴整体上(下)平移|k|个单位 (当k>0时向上平移;当k<0时,向下平移)得到的.


因此,二次函数y=a(x-h)²+k的图象是一条抛物线,它的开口方向、对称轴和顶点坐标与a,h,k的值有关.





总结二次函数y=a(x-h)2＋k的性质


１.顶点坐标与对称轴２.位置与开口方向３.增减性与最值





活动目的：


1、通过填表使不同函数的值在同一表格中呈现出来，便于比较。


2、通过在同一坐标系中做出两个函数的图象，使两个函数的图象特点一目了然，启发学生寻找规律，从而得到结论。


3、使学生通过讨论将总结的结论进一步加深印象，能够熟练得运用到解决问题的过程中去。


实际教学效果：大部分学生对于使用几何画板制作二次函数的图象比较熟练，能够小组合作探究抛物线的性质，但是学生的数学语言归纳还不够精炼。





活动三 练习提高


活动内容：


1.指出下列函数图象的开口方向对称轴和顶点坐标:








2.(1)二次函数y=3(x+1)2的图象与二次函数y=3x2的图象有什么关系?它是轴对称图形吗?它的对称轴和顶点坐标分别是什么?


(2)二次函数y=-3(x-2)2+4的图象与二次函数y=-3x2的图象有什么关系?


（3）对于二次函数y=3(x+1)2,当x取哪些值时,y的值随x值的增大而增大?当x取哪些值时,y的值随x值的增大而减小?二次函数y=3(x+1)2+4呢?


活动目的：对本节知识进行巩固练习。


实际教学效果：学生都能够利用归纳的性质完成课堂练习。





活动四 课堂小结


活动内容：师生互相交流本节课的学习心得，感受及收获。


活动目的：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励）包括二次函数图象的制作，函数图象性质的总结归纳。


实际教学效果：学生畅所欲言自己的切身感受与实际收获。





活动五 布置作业


P48 习题2.4 1题.





四、教学反思


本节课的设计没有充分考虑学生的几何画板应用水平。对于学生的合作探究引导还不够。在时间的分配安排上要再合理一点。x
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
3x2
3(x-1)2
抛物线
y=a(x-h)2 (a>0)
y=a(x-h)2 (a＜0)
顶点坐标
（h，0）
（h，0）
对称轴
直线x＝h
直线x＝h
位置
在x轴的上方（除顶点外）
在x轴的下方（除顶点外）
开口方向
向上
向下
增减性
在对称轴的左侧,y随着x的增大而减小. 在对称轴的右侧, y随着x的增大而增大.
在对称轴的左侧,y随着x的增大而增大. 在对称轴的右侧, y随着x的增大而减小.
最值
当x＝h时，最小值为0
当x＝h时，最大值为0
开口大小
|a|越大，开口越小
抛物线
y=a(x-h)2＋k (a>0)
y=a(x-h)2＋k (a＜0)
顶点坐标
（h，k）
（h，k）
对称轴
直线x＝h
直线x＝h
位置
由h和k的符号确定
由h和k的符号确定
开口方向
向上
向下
增减性
在对称轴的左侧,y随着x的增大而减小. 在对称轴的右侧, y随着x的增大而增大.
在对称轴的左侧,y随着x的增大而增大. 在对称轴的右侧, y随着x的增大而减小.
最值
当x＝h时，最小值为k
当x＝h时，最大值为k