高中生物人教版 (新课标)必修3《稳态与环境》第1节 生态系统的结构教案及反思

第5章　生态系统及其稳定性

第1节　生态系统的结构

一、教学目标

1.举例说明什么是生态系统。

2.讨论某一生态系统的结构。

3.尝试建构生态系统的结构模型。

二、教学重点和难点

1.教学重点　讨论生态系统的结构。

2.教学难点　说明生态系统是一个整体。

三、教学方法　对话法、探讨法、讲述法

四、课时安排　1

五、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考，老师提示。

〖提示〗如下图，其他合理的答案也可以。

 生物与非生物之间关系的图示

〖板书〗一、生态系统的范围

生态系统：由生物群落与他的无机环境相互作用而形成的统一整体。

〖举例说明〗不同类型的生态系统举例

〖旁栏思考题〗生思考回答师提示。

动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。

二、生态系统具有一定的结构

〖思考与讨论〗生思考回答师提示。

〖提示〗1. 2.6略

3.还有非生物的物质和能量。物质和能量是生命活动存在的最基本条件，生命活动本质上也是物质与能量的变化。非生物物质还是生物赖以生存的环境。

4.绿色植物通过光合作用把无机物转变为有机物，将太阳能转化为化学能。动物通过摄取其他生物获得物质和能量。各种生物获取物质和能量的途径是不一样的。

5.提示：可分为生产者、消费者、分解者。

7.生态系统的结构模型可以有多种形式。在不考虑物质的输入和输出的情况下，可以表示为下图这样的简化模型。

生态系统的结构模型

（一）     生态系统的组成成分

生态系统：

1.     非生物的物质和能量：阳光、热能、水、无机盐等。
2.     生产者：自养生物，主要是绿色植物。
3.     消费者：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。
4.     分解者：能将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。

（二）     食物链和食物网

食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。

食物网：许多食物链彼此相互交错联结成的复杂营养结构。

〖小结〗见板书。

〖作业〗练习一二

〖提示〗基础题

1.（1）阳光；（2）10~15 m；（3）消费者、分解者。

2.B。3.C。

拓展题

提示：可以。农田和果园等人工生态系统食物链单一，自身稳定性差，易受病虫害破坏。通过研究生物之间的相互关系，增加或延长食物链，使之成为立体农田和立体果园，可以提高生态系统的稳定性，同时获得更多的产品。例如，水田养鱼、果园养鸡等。