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初中物理教科版九年级上册3 比热容表格教案
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这是一份初中物理教科版九年级上册3 比热容表格教案，共2页。
课题
3. 比热容
执教
教学
目标
1.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。
2.知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。
3.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4.加深对比热容的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。
5.理解热量的计算公式。
重点
理解比热容的概念。理解热量的计算公式。
难点
根据水的比热容较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用。
教具
演示
试管两支、酒精灯、水和铁砂、温度计、停表
学生
主 要 教 学 过 程
学生活动
教学过程设计
第1课时
一.复习
提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?
二.引入新课
大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的 。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢?
三．新课教学
1．演示实验：P14图1-3-3实验
实验结果：沙子温度升得快。这表明质量相等的水和沙子在升高相同的度数时，水吸收的热量比沙子多。
2．比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质吸热能力不同的这种性质呢？-----在物理学中就用比热容来表示。
如果质量为m的某种物质从外界吸收热量Q,温度升高了Δt,则Q/mΔt即是这种物质的比热，用符号c表示。比热容是物质的一种特性，它只与物质的种类、状态有关，与物质的体积和质量等因素无关。
3．比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位：J/(kg·℃)
单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。
4．查比热容表：
（1）水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是4.2×103 焦。
（2）查铜、铝等物质的比热容，并与水的比热容作比较。得出水的比热容最大。水的比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。
（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
（4）讨论交流：海陆风和陆海风的形成。
四．小结 ：通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热容的概念。
五．布置作业。
回想生活经验
观察实验，思考得出结论
练习比热单位的写法与读法
查表
试解释现象
教学过程设计
第二课时
一．复习
1．什么叫做比热容？比热容的单位是什么？怎样读？
2．水的比热容是多少？它表示什么物理意义？
3．比较下列物质谁的比热容大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一根铁棒？
0℃的水和100℃的水？
二．新课引入
以水的比热容为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需要吸收4.2×103 焦的热量，完成下列表格
质量
升高温度
吸收热量
1 kg
1℃
4.2×103 J
2 kg
1℃
2 kg
2℃
通过填写以上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算的公式。
三．新课讲授
1.吸热公式及理解。
（1）Q吸＝cm（t-t0） ， 用Δt升=t-t 0表示升高的温度，公式也可写成
Q吸＝cmΔt升.
式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热容；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。
（2）公式的应用。
例：（幻灯显示）。
2.放热公式的理解。
（1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的温度可写成Q放＝cmΔt降
（2）公式的应用。
例：（幻灯显示）。
注：1。学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是末温。）
2．区别“升高”“升高了”“升高到”和“降低”“降低了”“降低到”。
“升高”“升高了”或“降低”“降低了”都指的是变化的温度，即Δt；升高到或降低到都指的是末温。
四．练习、布置作业
完成复习提问
完成表格内容
得出热量的计算式
记忆公式
记忆公式
注意学法
注意分辨易混概念
练习
课题
3. 比热容
执教
教学
目标
1.知道什么是物质的比热容，知道比热容的单位及其读法。
2.知道比热容是物质的特性之一，会查物质的比热容表。
3.会根据水的比热容较大这一特性来解释一些有关的简单现象。
4.加深对比热容的概念的理解，学会根据比热容进行热量计算。
5.理解热量的计算公式。
重点
理解比热容的概念。理解热量的计算公式。
难点
根据水的比热容较大这一特性来解释有关的简单现象。热量计算公式的应用。
教具
演示
试管两支、酒精灯、水和铁砂、温度计、停表
学生
主 要 教 学 过 程
学生活动
教学过程设计
第1课时
一.复习
提问：热传递的实质是什么?什么叫做热量?为什么热量的单位跟功的单位相同?
二.引入新课
大家都有这方面的经验：烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多，把一壶水烧开比烧成温水需要的热量多。可见，水在温度升高时吸收的热量和水的质量有关，和温度升高的度数有关，水的质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。别的物质也是这样的 。那么，所有的物质，在质量相等、温度升高的度数也相等时，吸收的热量是不是跟水一样多呢?
三．新课教学
1．演示实验：P14图1-3-3实验
实验结果：沙子温度升得快。这表明质量相等的水和沙子在升高相同的度数时，水吸收的热量比沙子多。
2．比热容：换用其他物质，重复上述实验，得到的结果是类似的。就是说，质量相等的不同物质，在温度升高的度数相同时，吸收的热量是不同的。怎样来表示各种物质吸热能力不同的这种性质呢？-----在物理学中就用比热容来表示。
如果质量为m的某种物质从外界吸收热量Q,温度升高了Δt,则Q/mΔt即是这种物质的比热，用符号c表示。比热容是物质的一种特性，它只与物质的种类、状态有关，与物质的体积和质量等因素无关。
3．比热容的单位：在国际单位制中，比热容的单位：J/(kg·℃)
单位质量的某种物质温度降低1℃放出的热量和它温度升高1℃吸收的热量相等。数值上也等于它的比热容。
4．查比热容表：
（1）水的比热容是4.2×103 J/(kg·℃)。它表示1千克的水当温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量是4.2×103 焦。
（2）查铜、铝等物质的比热容，并与水的比热容作比较。得出水的比热容最大。水的比热容大的特点，在生产、生活中也经常利用。如汽车发动机、发电机等机器，在工作时要发热，通常要用循环流动的水来冷却。冬季也常用热水取暖。
（3）为什么夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。
（4）讨论交流：海陆风和陆海风的形成。
四．小结 ：通过一些具体问题的讨论，使学生进一步理解比热容的概念。
五．布置作业。
回想生活经验
观察实验，思考得出结论
练习比热单位的写法与读法
查表
试解释现象
教学过程设计
第二课时
一．复习
1．什么叫做比热容？比热容的单位是什么？怎样读？
2．水的比热容是多少？它表示什么物理意义？
3．比较下列物质谁的比热容大：一滴水和一桶水？一枚铁针和一根铁棒？
0℃的水和100℃的水？
二．新课引入
以水的比热容为例，说明它的物理意义，使1千克的水温度升高1℃，需要吸收4.2×103 焦的热量，完成下列表格
质量
升高温度
吸收热量
1 kg
1℃
4.2×103 J
2 kg
1℃
2 kg
2℃
通过填写以上表格引入热量的计算，并启发学生得出热量计算的公式。
三．新课讲授
1.吸热公式及理解。
（1）Q吸＝cm（t-t0） ， 用Δt升=t-t 0表示升高的温度，公式也可写成
Q吸＝cmΔt升.
式中的Q吸是吸收的热量，单位是J；c是物质的比热容；m是物质的质量，单位是kg；t0初温，t是末温，单位是℃。
（2）公式的应用。
例：（幻灯显示）。
2.放热公式的理解。
（1）Q放＝cm（t0－t） 用Δt降=( t0－t)表示降低的温度可写成Q放＝cmΔt降
（2）公式的应用。
例：（幻灯显示）。
注：1。学生容易把t0和t混淆，所以要告诉学生记忆的方法：有标脚“0”的就可想到“一切从零开始”就表示开始的温度即初温。没有标脚的就是末温。）
2．区别“升高”“升高了”“升高到”和“降低”“降低了”“降低到”。
“升高”“升高了”或“降低”“降低了”都指的是变化的温度，即Δt；升高到或降低到都指的是末温。
四．练习、布置作业
完成复习提问
完成表格内容
得出热量的计算式
记忆公式
记忆公式
注意学法
注意分辨易混概念
练习
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