初中物理教科版九年级上册2 电功率表格教案

这是一份初中物理教科版九年级上册2 电功率表格教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学突破，板书设计，教学探讨与反思等内容，欢迎下载使用。




┃教学过程设计┃








┃教学小结┃





【教学目标】


一、知识与能力


1.知道电功率的含义。


2.理解电功率与电流、电压的关系，并能进行简单计算；能区分用电器的额定功率和实际功率。


3.了解家庭电路中电流过大的原因。


二、过程与方法


1.通过实验探究知道，电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。


2.通过讨论、交流日常生活中电路电流过大的原因，培养学生应用知识的能力，学习收集和处理信息的方法。


三、情感、态度与价值观


培养学生科学的求知欲，使学生乐于探究日常生产生活中所包含的物理知识，感受科学就在我们生活中，提高学习物理的兴趣。


【教学重点】


理解电功率的概念。


【教学难点】


探究电功率与电流、电压的关系。


【教学突破】


实验设计方案可以参考教材中的图6－2－3和图6－2－4.实验中，要让学生亲自动手，充分经历探究的过程。教师要指导学生如何控制变量，如何记录实验结论，如何总结实验规律。


◆教师准备


多媒体材料(一些常用电器的铭牌)、“220V 100W”和“220V 40W”的白炽灯各1个、两端分别接有白炽灯座和插头的导线2段等。


◆学生准备


干电池3节、灯泡2只(“2.5V 0。3A”和“3.8V 0。3A”)、开关1个、电流表1只、电压表1只、导线若干条等。
教学过程
批注
一、展示情境，提出问题，引入新课。


教师：展示几个不同规格的电灯泡(如“220V 100W”和“220V 40W”)。


学生活动：观察电灯泡的铭牌，思考各量的含义。


教师：把这两个不同规格的电灯泡同时接入教室内的电路中。


学生活动：(1)说明白炽灯工作过程中能量转化的情况。(电能转化为内能)


(2)判断哪个灯泡亮。(220V 100W)


提出问题：家庭照明中，100W的电灯泡比40W的电灯泡亮，这表明相同时间里，100W的电灯泡把较多的电能转化为光和热，也就是说，电流做功有快慢之分。在物理学中，用什么物理量来描述电流做功的快慢呢？
对于白炽灯铭牌上所标的物理量，学生还不清楚，这里只是让学生讨论，知道220V表示的是电压值，100W或40W表示的是电功率值，并不需要学生说出准确的答案(220V是电灯泡的额定电压，100W或40W表示电灯泡的额定电功率)。
二、进行新课。


(一)认识电功率。


师生共同交流理解下列几个问题。


1.物理意义：电功率是描述用电器消耗电能快慢的物理量。


2.定义：电功率等于单位时间内电流所做的功。


3.定义方法：比值定义法。


4.定义式：P＝eq \f(W,t)。


5.单位：电功率的国际单位为瓦特，简称瓦，符号为W。


6。应用：由电功率的定义式：P＝eq \f(W,t)，还可以得出两个推导公式：W＝Pt和t＝eq \f(W,P)。





学生活动：根据教材第90页图6—2—2电视机的铭牌，计算看两个小时的电视消耗多少电能。


参考解法：看两个小时的电视消耗的电能为：


W＝Pt＝0。14kW×2h＝0。28kW·h


教师：采用多媒体展示日常生活中常见用电器的铭牌。


(二)电功率的大小。


1.实验探究：电功率跟电流、电压的关系。


提出问题：怎样探究电功率跟电流、电压的关系？


为了设计出探究方案，先明确下列几个问题。


问题1：灯泡的电功率大小如何判断？(可通过灯泡的亮度判断电功率的大小，灯泡越亮，说明它的电功率越大)


问题2：采用什么方法才能探究电功率跟电流、电压两个量的关系？(控制变量法)


问题3：为了控制通过不同灯泡的电流相等，应将它们如何连接？(串联)


问题4：为了控制不同灯泡两端的电压相等，应将它们如何连接？(并联)


学生活动：参考教材图6－2－3，分组进行实验探究，记录实验数据。


教师巡回指导。


交流评估，总结结论：通过用电器的电流相同时，用电器上的电压越大，电功率越大。


学生活动：参考教材图6－2－4，分组进行实验探究、记录实验数据。


教师巡回指导。


交流评估，总结结论：用电器两端的电压相同时，通过用电器的电流越大，电功率越大。


科研人员根据大量的实验得出：电功率等于电压与电流的乘积。即：P＝UI。


推导：W＝Pt＝UIt。即电流通过某段导体所做的功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间成正比。


2.应用：有关电功率的计算。


公式：P＝UI；推导公式：U＝eq \f(P,I)；I＝eq \f(P,U)。


学生自学：例题1和例题2.


反馈练习：白炽灯上标有“220V 40W”字样，则该灯正常发光时两端的电压是多少V？正常发光多少小时消耗1kW·h电能？(220V 25h)


3.讨论交流：电流过大的原因。


让学生结合生活经验讨论造成电流过大原因。


小结电流过大的原因：(1)用电器总功率过大；(2)发生短路。












可以让学生列举采用这种定义方法的其他物理量，如速度、密度、压强等。





应用这三个公式解决实际问题时，要注意三个量必须对应于同一段电路，单位要统一。单位统一有两套，一套为：W(J)、P(W)、t(s)；另一套为W(kW·h)、P(kW)、t(h)。


可以让学生当堂在作业本上独立完成这个计算题，及时反馈每一个学生对上述几个公式的应用能力。


在实际用电计算中，把单位都统一成W(kW·h)、P(kW)、t(h)进行计算，往往比采用国际单位W(J)、P(W)、t(s)更简捷。


目的是让学生了解一些常用电器的额定功率，提高安全用电意识。




















根据同学们刚刚完成的两个实验探究，我们只能够得出电功率与电流、电压的定性关系，如果要得出它们之间的定量关系，还需要进一步实验。




















(1)单位统一：P(W)、U(V)、I(A)；(2)在公式P＝UI中，各物理量都是对同一个用电器而言。


避免用电器总功率过大的方法：(1)大功率用电器最好不同时工作；(2)如果家庭电路中需要增加大功率用电器，要根据情况更换较粗的导线等。发生短路的原因：(1)输电线路的绝缘皮破损，两根电线直接接通；(2)安装插座时不细心，使内部的两个插孔的导线直接接通；(3)安装灯泡的灯座时不细心，使内部的两个接线柱的导线直接接通等。通过讨论，培养学生应用知识的能力，学习收集和处理信息的方法。
三、反思总结。


1.请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。


2.课后作业：(1)完成教材第93页“自我评价”。(2)走向社会：做一个家庭用电器的调查。
【板书设计】


第2节 电功率


(一)认识电功率


1.物理意义；2.定义；3.定义方法；4.定义式；5.单位；6。应用：P＝eq \f(W,t)、W＝Pt和t＝eq \f(W,P)。


(二)电功率的大小


1.实验探究：电功率与电流、电压的关系。


2.电功率等于电压与电流的乘积。即：P＝UI。


3.应用：P＝UI、U＝eq \f(P,I)和I＝eq \f(P,U)。


4.电流过大的原因有：(1)用电器总功率过大；(2)发生短路。


【教学探讨与反思】


用电器的铭牌上所标的功率一般是用电器的额定功率，即用电器在额定电压下工作时的功率。但用电器实际工作时，其两端的电压可能不等于它的额定电压，因此用电器的实际电功率可能不等于它的额定电功率。关于额定功率和实际功率的关系，在下一节将通过实验得出有关结论，这节课不必强调。但是本节课在定性的研究“电功率跟电流、电压的关系”时，需要向学生简单介绍有关额定功率和实际功率的物理意义。


对于纯电阻电路，即用电器工作时，消耗的电能全部转化为内能的电路，进行有关用电器电功率的计算时，除了电功率的定义式P＝eq \f(W,t)和公式P＝UI以外，还可以结合欧姆定律推导出两个常用的计算公式P＝I2R和P＝eq \f(U2,R)。在进行有关电流、电压、电阻和电功率的有关计算时，可以根据具体情况选择最恰当的公式，以简化做题步骤。