粤教粤科版 (2017)四年级上册探究技能 分类教案及反思

这是一份粤教粤科版 (2017)四年级上册探究技能 分类教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重，教学准备，教学过程，板书设计，活动记录单等内容，欢迎下载使用。




一、教学目标：


1．知道分类是科学探究中常用的一种科学方法。


2．知道制订不同的分类标准会产生不同的分类结果。


3．能在观察物体特征的基础上制订分类标准，对物体进行分类。


4．能在生活中运用分类的方法，对自己的物品进行分类整理。





二、教学重、难点：


教学重点：根据岩石的表面特征制订分类标准并进行分类。


教学难点：在分类过程中要严格按照同一个分类标准进行分类。





三、教学准备：


教具准备：PPT教学课件。


学具准备：课前收集的各种岩石、标签纸、实验托盘。





四、教学过程：


（一）任务驱动


情景创设：（出示课外情境图）


讲述：在家长的陪同下，波波和妍妍周末来到河岸边收集岩石。这里的岩石真多呀，他们很快就收集了许多岩石。看着这些岩石，波波突然产生了探究问题。


问题：这些岩石的形状和颜色都不同，它们是同一种岩石吗？


交流：学生发表自己的看法。


提出任务：怎样给岩石分类？ 出示课题。


交流：学生发表自己关于岩石分类的看法。


讲述：在讨论岩石的分类过程中，同学们认为可以按岩石的颜色、形状等表面特征进行分类。也就是说给岩石分类，我们先观察岩石的特征，然后以岩石的某一特征为分类标准，再根据这个分类标准对岩石进行分类。简单地说，就是先观察特征，再制订分类标准，最后进行分类。





（二）观察特征


提出任务：我们要给岩石分类，先要对岩石进行观察，了解岩石有哪些特征。问题：我们可以通过什么方法来了解岩石的特征呢？


交流：教师引导学生回顾并汇报观察岩石表面特征的方法。


小结：我们可以通过感官和简单的工具来观察岩石表面的特征。


活动：观察我们带来的岩石，了解各种岩石的表面特征。教师巡视指导，提醒学生给岩石编号，同时贴上标签，并引导学生记录每块岩石的特征。





（三）制订分类标准，并对岩石进行分类


讲述：我们对带来的岩石的特征已经有了一定的认识，现在我们选择其中一种特征作为岩石的分类标准。


交流：各组讨论和交流分类标准。教师组织学生互相质疑、完善分类标准，并最终制订合适的分类标准。讨论：如果选择不同的标准对同一堆岩石再次进行分类，结果会怎样？


交流：学生提出自己的猜想。


提出任务：分别制订合适的分类标准并根据不同的标准对岩石进行分类。


活动：根据小组商定的分类标准给岩石进行分类，并在实验托盘中分类放置。


教师巡视指导各组学生在每一次分类过程中，要严格按照同一个分类标准进行分类，并将每一类的岩石分开放好，同时做好分类结果记录。


展示与交流：各组展示每次分类的标准和分类结果，并分享自己的学习收获。教师引导各组之间互相倾听、质疑和评价，加深学生对分类的认识。


提问：分类前后，我们桌面上的这堆岩石有什么不同？


交流：学生发表自己感受。


讲述：分类可以使杂乱的岩石堆变得整齐，方便我们更好地认识它们。


小结：今天我们是怎样给岩石进行分类的？


交流：学生回顾本课的学习经历后进行回答。


讲述：我们先观察岩石的特征，然后选定某一个特征作为分类标准，再对岩石进行分类。在分类过程中，每次分类要严格遵守同一个分类标准。制订的分类标准不同，分类结果就不同。





（四）技能训练


提出任务：我们已经掌握了岩石的分类方法。你还能给书包里的物品进行分类吗？


提问：怎样给书包里的物品进行分类？


交流：学生发表自己的分类方法。


活动：每个同学根据书包物品的特征，制订分类标准进行分类。展示与交流：全班展示自己的分类结果。


提问：书包里的物品在分类前后有什么不同？


交流：学生发表自己的感受和看法。


总结：分类可以使我们的物品摆放更加整齐，有条理，方便我们寻找和取放物品。让我们把分类的方法应用到生活和学习中，促进我们更好地学习，更便利地生活。





七、板书设计





探究技能：分类


给岩石分类


观察特征 制订分类标准 进行分类


给书包里的物品分类分类使事物更加有序








八、活动记录单








给岩石分类


班别：第 实验小组




















1．观察特征
观察每块岩石的特征，并做记录。1号岩石：


2号岩石：


3号岩石：


4号岩石：


5号岩石：


6号岩石：



2．制订分类标准并进行分类
我们制订的第一次分类标准是： 分类结果：
我们制订的第二次分类标准是： 分类结果：






我们的发现