浙美版八年级美术上册全册教案(浙教版教学设计)

这是一份初中美术浙美版八年级上册本册综合一等奖教案设计，共49页。
浙美版八年级美术上册全册教案(浙教版教学设计)

第一课 老师，您好
教学目标：
以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学重点：学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
教学难点：能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备：教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程：
第一课时：
一、激趣：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？
课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点。
三、学生创作。
四、老师巡视指导。
五、作业点评，总结下课。
第二课时
教学要求：
1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。
2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。
3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。
教学重点：
表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。
教学难点：
把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。
教学准备：
彩笔或水粉水彩画工具、作业纸
教学过程：
一、导入
1、组织教学，教师巡视纪律与画具准备情况。
2、谈话导入
九月份有一个很特别的节日，那会是哪个节日呢？（教师节）
为什么要有个教师节？
二、说一说
1、在教师节来临之际，同学们想一想，你从哪些方面感受到了老师对你的关心和爱呢？
2、你想怎样来表达你心中的这份感谢之情呢？
教师启发学生，亲手做一件小礼物|：设计一个特别的贺卡、做一件手工艺品等等。
在这节美术课里，我们要用手中的五彩笔来描绘老师和学生之间的互爱之情。
三、想一想：怎样画？
1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景
2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。
构图要饱满，有主次之分。
思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？
4、 创作
四、欣赏教材图片
1、作者是怎样画出对老师的爱？
2、他们画出了老师的形象特征吗？
3、如何表现场景？
五、作业与作业展示、讲评
六、小结下课。
第三课时
教学目标
1、知识目标：学习了解贺卡的有关知识，掌握贺卡设计的方法步骤，能制作一张尊师卡送给自己喜欢的老师，表达自己的心意，提高自己的动手设计能力。
2、能力目标：通过学习贺卡制作，培养学生的形象思维能力，联想能力，创造能力与动手实践能力。
3、 德育目标：激发学生对美好生活的热爱，养成尊师重教的优良品格，在学习中培养学生团结协作的精神。
教学难重点
1、掌握贺卡设计的方法和步骤。
2、卡片的形象思考与设计构成
教学准备
1、课前设置：在授课前，将多媒体教室的课桌布置为六个方块，每方块六个课桌。
2、彩纸、双面胶、剪刀、胶棒、彩色水笔。
教学过程
一、导入：
1、从课件片头文字，图片唤起学生对教师节的记忆。
2、尊师重教风尚——自己表达对教师感激之情的方式（学生从信封袋中拿出祝词，表述）
3、揭示课题：尊师卡片（板书）
二、认识体验
1、拆分卡片：教师出示尊师卡片，让学生拆分卡片。说说是由哪些部分构成的？
2、教师总结尊师卡片的构成：衬底、形象、文字。（板书）
3、师生一起寻找卡片形象设计的规律。
三、寻找形象
1、思考“祝老师笑口常开”的祝词，演示形象设计方法。
2、分析“鲜花送给您”演示形象思考方法。
3、学生分析自己手中的祝词（师生合作）。
四、组合构成
1、演示“祝老师笑口常开”“鲜花送给您”两句祝词的形象组合办法
2、揭示步骤：画、剪、贴、写（板书）
五、 欣赏卡片
1、引导逐一欣赏卡片，了解卡片的各种造型。
2、强调选择最佳位置，用笔书写卡片祝词
六、作业
1、要求
（1）造型大胆 （2）书写工整 （3）完整美观
2、巡回指导
六、评讲
评价不能局限于绘画或制作表现的异样，更重要是通过评价继续构建师生友谊之桥，注重学生情感态度价值观的形成。

第2课 土特产包装设计
第2课《土特产包装设计》
 一、教学目标
1、知识与技能：通过对生活中的土特产包装的收集，了解土特产包装设计的基本知识。
3、培养对设计的举与对家乡的热爱之情。
二、重点：土特产包装设计的构成要素。
难点：运用知识设计并制作土特产包装。
四、教学方法
  讲授法、讨论法、欣赏、启发、讨论归纳相结合的教学方法。
五、学法指导
展示不同时代、不同风格、不同材质、不同功能的设计作品，在看、想、议、说、做等体验活动中，让学生感受现代设计的不同表现形式，体会现代设计的艺术美感，理解现代设计与生活的紧密关系，从而形成一定的审美品位。
六、课前准备
（学生）小组为单位收集一些有关工业产品的图片资料以及铁丝、竹签、碎布头、小木棍等。
（教师）课件
七、教学过程
 一、创设情境，提出问题。
1、欣赏屏幕上出现的土特产包装图片，提出问题引出课题：
你知道这里面是什么吗？你见过这些产品吗？
我们今天一起来学习土特产包装。
2、引导欣赏，加强体验。 
①学生带问题看课本
问：包装设计有哪些要素？
色彩：传递文化和地域特色的重要元素；
材料：纸、陶、布、玻璃、木材、线等
图片和文字：是美化商品、传递信息的重要手段。
②仔细观察一下，这些包装设计和产品之间有什么联系？
③请同学们将土特产包装仔细观察并拆开。
3、了解泰顺或大安土特产和泰顺的地域化代表性文化。
泰顺特产---泰顺婆饼
凡是到过泰顺的人，一定都会对具有山城特色的的风味小吃——婆饼，留下深刻的印象，而提起山城做婆饼的人，不能不提到徐世跃夫妇，迄今为止，夫妇俩在城关环城路上开的这家婆饼店已经15年了。
　　做婆饼讲究好几个因素，比如说火候、馅料和饼皮的厚薄，无论哪—环节做的不到位，都无法体现出婆饼真正的滋味。为了保持婆饼的口味，徐世跃夫妇煎婆饼用的都是用木炭或是木柴。他说用木柴虽然不象用煤气那么省事，但是口味会更好些，因此只要大家喜欢，自己也就不怕麻烦了。
　　如今，经过十几年的不断摸索，徐世跃夫妇做婆饼的技艺也越来越好。在他和妻子的言传身教下，家中的女儿、儿媳、女婿都掌握了做婆饼的技术，同时他们还带出了三个徒弟，也已经在城关的其他地方开起婆饼店。说起山城的婆饼，徐世跃夫妇满怀信心地告诉记者，这是泰顺的特色小吃，今后还要更好地把它做好，传承下去。
　　泰顺特产---鳟鱼
鳟鱼一般栖息在比较凉的淡水中，尤其是湍急的溪流和较深的池塘里。原先主要产于北半球，现在被广泛地引入世界各地。它们的食物主要是昆虫、小鱼和它们的卵以及甲壳类动物。鳟鱼在春天和秋天产卵，雌鱼在河底砂砾层中挖出洞来，然后把卵产在洞里。那些栖息在海中的鳟鱼这进修也会返回内河产卵。卵孵化的时间大约是2—3个月，刚孵出来的小鱼苗离开洞以后，依靠浮游生物为生。
　　由于鳟鱼是许多人理想中的垂钓和食用鱼，世界各地每年都大量捕捞，因此，全世界大多数野生山海鳟、山鳟等鳟鱼都数量锐减，陷入濒危状态。
　　泰顺特产---鹧鸪
鹧鸪又名石鸡，飞龙，是一种集野味、观赏、保健、药疗为一体的珍禽新品种。鹧鸪生长快、繁殖力强、肉厚骨细、味道鲜美、脂肪少，且具壮阳补肾、化痰下气等药性作用，含有抗癌物质和硒体内所需的有效物质，促进体内正常分泌代谢，增强免疫力，调节机体功能，对促进营养不良和病后体虚有良好的滋补作用。含有促进儿童智力发育被誉为“脑黄金”的牛黄酸。
　　泰顺特产---石蛙
石蛙的学名称棘胸蛙，又名石蛙的学名称棘胸蛙，又名石坑，石鸡，石坑我们泰顺蛮讲叫“石冻”。主要分布在我国南方诸省的深山密林的山涧溪流中，长期以来处于野生状态。
　　石蛙是我国最大的食用蛙，其腿肥壮，成蛙体重250-400克，最大的可达500克以上，一般商品蛙达150克即可上市。石蛙肉质鲜美，清凉滋补，富含高蛋白、多种维生素和矿物质。据《本草纲目》记载“有滋补强壮功效，主治小儿痨瘦，疳疾，病后虚弱等”，具有补虚损、解热毒、驱痞瘦、化毒疮之功效，所以石蛙具有很高的食用价值和药用价值。我国人民食用石蛙的历史悠久，被人们称之为“食之长寿、药用化疮”的珍贵野味。
　　泰顺特产---鸳鸯梨南瓜
属观赏型南瓜。梨形小果，果实底部为深绿色，上方为金黄色，并有淡黄色纵纹相间，呈现明显黄绿双色果。果径4—6厘米，果高8—10厘米，单果重100克左右。座果力强，连续结果性好。
　　泰顺特产---竹木制品
浙江省泰顺县司前竹制餐具厂创建于1988年，座落在风景优美的国家级生态县泰顺境内。自创办以来我们立足浙南丰富的竹木资源，以生产竹木工艺为主，同时兼营碗具、茶具、酒具、花瓶、果盘、花篮、果菜篮等竹木日用品，产品以达500我品种。产品除行销大陆外，75%远销日本、韩国、新加坡、马来西来、台湾等20多个国家和地区，深受国内外客户的好评。现已挤身全国最大、品种最齐全的竹木制品厂家之一，缔造着一个竹木制品的神话王国。
　　产品：司前竹制餐具、有色烤印筷、缩花筷、刻花筷、彩虹筷
　　泰顺特产---烟熏腊兔　
泰顺为浙江国家级生态示范区，是著名的廊桥之乡、茶叶之乡，古廊桥、古村落保存完整，山清水秀，无工业污染。 腊兔采用山区农民青料饲养的肉兔经特别烟熏而成，兔身焦黄外观好，肉质鲜嫩，并有烟熏后特有的焦味，无腥味。 在当地，烟熏后的兔肉加如笋干佐以黄酒、醋、辣椒做菜，味道极其鲜香，适合在酒店、美食世界等餐饮场所以特色菜推出，满足现代都市人对农村健康、绿色、特色美味的追求，亦是馈赠亲朋好友之佳品。
　　泰顺特产---雪龙茶
雪龙茶产自中国生态示范县、中国茶叶之乡--浙江泰顺。雪龙茶精选一芽一、二叶初展鲜叶为原料，采用机械和手工相结合，精心炒制而成。其形似龙井，以香高味醇、清汤绿叶而驰名中外，是中国名茶之一。雪龙茶多次被中国国际茶博览会、农博会评为“金奖”和“国际名茶奖”，一九九九年荣获IMO国际“有机茶证书”。
　　功能：增强人体血液循环，提神醒脑，消食除腻，减肥利尿，延年益寿。
　　用量及冲泡：每天三杯，每杯2.5克，用80度开水冲，冲泡5分钟后饮用，每杯可冲泡三次。
　　泰顺特产---高山云雾茶
高山云雾茶系我国十大名茶之一，始产于汉代，已有一千多年的栽种历史，宋代列为“贡茶”。
　　高山云雾茶以“味醇、色秀、香馨、汤清”而久负盛名。畅销国内外。仔细品尝，其色如沱茶，却比沱茶清淡，宛若碧玉盛于碗中。若用幕阜山的山泉沏茶焙茗，就更加香醇可口。
　　风味独特的云雾茶，由于受高山凉爽多雾的气候及日光直射时间短等条件影响，形成其叶厚，毫多，醇甘耐泡，含单宁，芳香油类和维生素较多等特点，不仅味道浓郁清香，怡神解泻，而且可以帮助消化，杀菌解毒，具有防止肠胃感染，增加抗坏血病等功能。
　　赞美高山云雾茶云：“高山云雾茶，味浓性泼辣，若得长时饮，延年益寿法”。
　　泰顺特产---天然山珍
山友牌系列天然山珍，均采用国家级生态县境内野生野长的天然野菜为原料。返朴归真，营养丰富，含有多种维生素，粗纤维及人体所必需的营养成份。本系列产品在传统加工工艺基础之上利用再现代微波技术精制而成。炒、熘、凉拌或佐以各种火锅，味道鲜美。
　　产品：菜花、大刀豆、皇帝豆、葫芦片、芥菜
代表性：廊桥、氡泉、黄腹角锥、白云尖等
4、动手体验，激发创意。
假如你是设计师，你会注重哪些问题？
学生思考与回答。
参考书本中的包装设计一个商品的包装盒。
教师动手创意，启发学生。
学生利用身边的材料，设计一把椅子，进行设计的体验。
（通过教师的小小的动手，激发学生的创意，在“玩”的过程中感受设计的魅力。）
4、作品创意交流
⑴、请优秀作品的同学讲述自己的创意构思、准备的材料和特殊的工艺手段。
⑵、其他同学对他们的作品给予自由评价。
（通过自由的评价，使学生得到满足感。）
当学生完不成任务时，教师要提示：完不成没关系，我们仅仅是感受、体会。
5、课后延伸：
通过这节课的学习，相信同学们对现代工业产品的设计有了新的感受，希望同学们在生活中发现更多美的设计作品，体会设计的魅力。
教学反思：
本课原是《设计的魅力》改为《土特产包装设计》，更体现美术的人文性。土特产是代表地方特色的产品，它具有浓厚的地域文化特征。教材从一些觉的土特产包装切入，列举茶叶包装、土鸡蛋包装、粽子包装等情况，引导学生对家乡一些土特产关注，进一步思考如何将家乡土特产很好地包装并将其地域文化特征显现出来，目的在于引发学生对家乡的热爱之情，培养并提高他们对设计的兴趣。在美术素养培养的同时激发学生的爱乡情，比起远离现实、极其深奥的设计有魅力多了。 
第3课 手绘简笔人物
1教学目标 
知识与能力:认识并了解简笔人物画的基础知识和用基本形进行单线绘制的表现方法。
过程和方法:用观察法、欣赏法、实践法、评价法来完成本课的学习。
情感态度价值观:激发热爱生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。
2新设计 
本课属于造型表现学习领域。在设计编排上,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近中学生年龄阶段的身心发展与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。在描绘时应从整体入手,力求看清全体,抓住特征,把握人体的身高比例显得尤为重要。
3学情分析 
学生已经在小学学了六年美术,初中又上了一年,对形的把握、准确性有了明显的提高,学习本课对大多数学生来说还是易于把握的。本课的练习是简笔画学生在基本动态上会好一点,复杂动态会有难度,另外比例可能会略差一些。
4重点难点 
重点:对简笔人物的比例、动态等概念的理解、把握与应用。
难点:对复杂人物形象的特征信息进行综合处理,并根据所学的比例、动态等知识,迅速把对象大胆、果断、合理准确的表现出来。
5教学过程 
5.1 第一学时 
5.1.1教学活动 
活动1【讲授】手绘简笔人物 
教学主题
手 绘 简 笔 人 物
一、教材分析
本课属于“造型?表现”学习领域。简笔画用笔简约而内涵丰富,作画快速而表现力强,是一种简明扼要、高度概括的绘画形式。寥寥几笔便能展现超越时空的形象,易于引起学生的关注,诱发他们的学习兴趣,调动他们的学习主动性和积极性。在教学中,不能以单纯的知识、技能传授为目的,而是要贴近初中生年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平,鼓励学生积极参与造型表现活动。在描绘时,应从整体入手,力求“看清全体,抓住特征”,把握人体的身高比例显得较为重要。而人体的动态,对于学生而言,存在难度,教学时要努力突破这些重点、难点。
二、学生分析
学生现在是八年级,美术课的学习小学已学六年,初中已学一年,有了一定的基础,我认为本课的学习学生易于操作,具体的画教师、画学生更能激发学生的表现欲望,本课的设置也符合学生的年龄特点。
三、教学目标
知识与能力:认识并了解简笔人物画的基础知识和单线绘制的表现方法。通过学习,能够运用简单的基本形体表现出各种动作造型的人物简笔画,并加上少量的人物服饰的特征,增强简笔人物画的丰富性和生动性。
过程和方法:讨论、探究、练习、评价相结合的方法。
情感态度价值观:激发热爱生活、关注同伴的人文思想,培养对简笔人物画的兴趣,感受简笔画的趣味性、艺术性,提高手绘表现能力。
四、教学环境
网络多媒体教学环境
五、信息技术应用思路
我在本课主要使用了网络多媒体教学技术,在教学的开始阶段导入时运用了flash动画播放简笔人物画的小动画,激趣导入,马上就把学生的注意力吸引过来,让学生对本课学习内容产生浓厚的学习兴趣。在新课讲授时运用了PPT演示文稿,展示的有图片、有重点内容,图文并茂,利用多媒体课件进行人体结构和比例的讲授,学生学起来直观生动,这些直观形象利于学生理解和记忆,同时也节省了很多教师讲授的时间。练习阶段在电脑上使用画图工具示范简笔画表现手法,使学生更容易把握简笔画的动态、比例等,学生在具体练习时就会得心应手,有良好的表现。
六、教学流程设计
1、导入新课
播放简笔画人物动画,激发学生兴趣,揭示课题:《手绘简笔人物》。
学生观看动画,激发学习兴趣。
网络多媒体教学环境:用flash动画形式播放简笔画人物动画
2、新课讲授
什么是简笔画:简笔画是一种人们喜闻乐见的绘画方式,具有用笔简练,形象概括,快捷作画的特点。
提问:简笔人物除了被应用到动画制作中,同学们还在生活中的哪些地方看到过?
根据学生的回答导出奥运会项目标识,并请学生观察分析这些标识有什么特点。
归纳:通过观察、心记、手绘等综合活动,提取人物形象最典型、最突出的主要特点,以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法,表现出既有概括性又有可识性和示意性的人物形态。
学生学习简笔画概念。
学生回答问题。
学生根据教师展出奥运会标识图片,观察其特点。
PPT课件
用演示文稿形式展示教学重点内容及图片,使学生直观地了解简笔画的知识,充分调动了学生的学习积极性。
3、知识学习
(1)人体比例
提问:人体可分为几部分?
课件出示:头、躯干、上肢、下肢。简笔画是以最简单的线条和几何形来概括人体的主要部分。
(2)成年人站、坐、蹲不同姿态下的身体比例。
成年人比例
以头部为基准,“站七坐五蹲三半”;在简笔画中男女区别主要表现在头发和衣服。
教师演示错误的比例,让学生思考、修正,以强化对比例的理解与记忆。
(3)进一步学习头部与躯干、上肢、下肢的比例关系。
人的躯干有2.5个头高;
人的上肢有3个头高;
人的下肢有4个头高
(4)不同年龄阶段人体比例的关系。
0-1岁的儿童约4个头高,身高中点在脐孔处;
2岁的儿童约5个头高;
7岁的儿童约6个头高;
15岁以上约7个头高。
注意:同时画几种姿势要注意相互间的比例。
学生归纳:在简笔画中,人体主要被分成头、躯干、上肢、下肢四个部分。
学生思考、修正,以强化对比例的理解与记忆。
电脑演示文稿展示图片和知识点,包括人体结构、成年人站、坐、蹲不同姿态下的身体比例图片,学习头部与躯干、上肢、下肢的比例关系的图片,这些内容的学习不借助电脑是不容易完成的,容量大,又直观生动,既节省了教师授课时间,又使学生易于理解与把握。
4、课堂练习
(1)学习了比例关系后,直立人物的不同角度如何去表现?不同人物如何去表现?
(2)根据人物图片尝试表现简笔人物。
(3)教师、同学做模特,学生尝试表现。
(4)教师巡视指导。
学生作业练习
课件图片
电脑画图
5、课堂小结
(1)对个别学生作业采取学生自评和集体点评,巩固比例关系的知识点。
(2)教师做点评。
学生以小组自评、互评。
白板展示
学生作业
6、课后拓展
(1)、鼓励学生把课堂知识延伸到课外,生活中观察人物动态,并尝试表现。
(2)、欣赏人物画作品,探究名家如何表现人物的技法。
学生有意识养成课内课外知识相结合的习惯,增加审美修养。
七、教学特色(如为个性化教学所做的调整,为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计,教与学方式的创新等)200字左右
根据本课的性质及学生特点,我主要采取“激趣——练习法”,以简笔人物动画片激趣导入,让学生对本课学习内容产生浓厚的学习兴趣。利用多媒体课件进行人体结构和比例的讲授,直观形象利于学生理解和记忆。在课堂练习部分,我采取以图片、教师、同学为模特的步骤, 由假到真,由易到难,让学生产生绘画的欲望,感受简笔画的趣味性和艺术性。万物大多都有形。以绘画的眼光看,形都是由点、线、面组成。勾画任何物象的形态,都离不开基本形。在简笔画中,把复杂的形体概括、简化成简单的点、线、面等基本形,学生可以运用骨架式单线绘制的方法来掌握。
无论是教法还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。

第4课 动漫天地
课    时：两个课时
教材分析：
卡通现在正成为中小学生最喜欢的艺术门类之一，有些卡通作品甚至被各个年龄层的人们所接受。各种卡通艺术形象以其鲜艳的色彩、生动可爱的造型成为人们喜欢的对象，并且被大量运用于会标设计、玩具、布艺设计等各种艺术设计中，因此向学生介绍这些知识有助于提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，提升自身的审美情趣，同时在知识的学习中形成初步的艺术设计能力，并跟生活中的物品相联系，设计出生活中的卡通形象。
    本教材首先从认识卡通形象着手，从学生熟悉的众多的形象导入本课的学习。建议教师在上课时可以运用视频展示的方式，让学生先感受认知，从情境教学观着手，激发学生的学习兴趣。本课教材的编排也比较合理，视觉冲击力强。没有上述教学手段的学校，建议从直接认知的方式着手，让学生说说、认认，熟悉卡通艺术的概念、特征等。在课程的安排上，可接着讲述卡通的主要表现手法，抓住卡通人物的五官与动态特征进行训练与讲解，提升学生的表现能力。在掌握卡通人物的五官、神态、动态技法后，进一步加强动物、植物的拟人手法表现，同时用情节性卡通——分格卡通来表现自己身边的故事，与现实生活相结合。教材的第三部分主要介绍当前卡通的发展趋势，由传统手绘过渡到电脑绘制，让学生尝试制作一下，了解动画片的制作过程。然后让学生从生活中寻找卡通形象，设计日常生活中常用的物品。
学情分析：第一次接触这个班级的学生，不是很熟悉他们的学情，但八年级学生应已具备基本审美鉴赏能力和知识基础。
设计思路：由童年令学生们联想到动画片，引出课题卡通天地，在通过欣赏图片，导入卡通概念，边欣赏，边学习，边加深理解。
教学目标：1.通过本课学习，使学生对卡通的概念、种类、表现方式有一个了解，增强对美术的热爱、对生活的热爱，学会用艺术的眼光看世界。
    2.通过对卡通知识的引导学习，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高学生对卡通艺术的鉴赏能力，激发学生的艺术想象力和创造潜能，使他们能运用所学的知识、技能创造出卡通艺术形象，并尝试将卡通形象运用于生活实际中，逐步形成健康的审美情趣与价值观念。 
教学重点：学习卡通的概念、主要表现手段，包括五官的画法与动物、植物的拟人手法的技法。
难点：掌握卡通人物的五官画法，用夸张和拟人的表现手法进行卡通创作。
教学方法：PPT展示、板书
教学准备：PPT
教学过程：
第一课时
一、导入
教师出示课件《卡通天地》，首先出现问题：说到童年，你会想到什么？学生回答。教师最终将答案锁定在动画片上，然后出现本课课题。
二、新课讲授
1、情境导入，强化概念
⑴出示课件，欣赏各个国家的一些卡通形象，告诉学生卡通并不是日本的专利，其它国家也有不少优秀的卡通形象。
 ⑵教师提问：刚才我们看了这么多艺术形象，能不能给它们一个统一的名称？学生回答：卡通形象。让学生谈谈其它让他们印象深刻的卡通形象，说说该形象的特征。（教师进行适当引导，用美术语言加以分析、理解）
⑶继续提问：什么是卡通？学生发言。
⑷课件展示卡通概念，简单介绍卡通起源，并用各种图例解释艺术手法在卡通中的运用，加强对概念的深入理解。
2、理解分析，明晰种类
   ⑴教师提问：卡通艺术越来越成为现代生活中不可或缺的内容，那么卡通艺术又有哪些种类呢？学生回答。（教师适当引导，可从内容和表现形态上来回答）
   ⑵课件展示卡通分类。
请学生介绍自己喜欢的卡通，并介绍分类。
3、趣味游戏，学习表现手段
   ⑴课件展示回顾卡通的主要表现手法，展示几张明星漫画图片，让学生猜是谁，教师提问：为什么如此画？学生自由回答，教师从旁引导。展示爱因斯坦的一张肖像和漫画图片进行比较，引出夸张的表现手法，并且夸张主要是通过五官的夸张表现出来的。
   ⑵请学生上台表现喜怒哀乐，教师给学生讲述每个表情五官的变化，并在黑板示范漫画表情，加深学生的印象。课件展示多种卡通表情供学生欣赏临摹。
   ⑶课件展卡通图片，教师提问：这些卡通形象用了什么卡通表现手法？学生回答：拟人。课件展示拟人的分类和特点，并用图片解释介绍，加深印象。
三、课堂小结
回顾卡通的概念、分类和表现手法，巩固新知，鼓励学生创作。
四、作业布置
    临摹一张学生自己喜欢的卡通形象，对于绘画技法较好的同学，鼓励他们选择表现手法进行卡通形象创作。教师从旁指导。 
教学评价：课堂气氛比较活跃，学生回答积极，但由于第一次上课，师生之间不是很了解，学生不会主动举手发言，只是在座位上自由发言，导致班级纪律不是很好，师生之间互动不是很多，教师自身上课时语言不是很流畅，希望下次改进，能更好地调动班级气氛。

第5课 动漫故事会
1教学目标
1.知道定格动画的含义。
2.了解定格动画的拍摄方法。
3.能把数码相机拍摄的照片制作成定格动画。
2重点难点
教学重点
让学生了解逐帧动画，会把数码照相机拍摄的照片制作成定格动画。
教学难点
能把数码照相机拍摄的照片制作成定格动画。
3教学过程
3.1 第二学时
3.1.1教学活动
活动1【导入】教学过程
动画的种类分为：二维、三维、定格
（对孩子们来说，他们并不会因为动画形式的不同而产生任何抵触情绪，只要看到有意思的动画片情节，都会雀跃不已！但说到让孩子们自己动手制作动画片，就不是任何种类的动画制作都适合他们了，只有传统的定格动画最适合来实现这一想法。）
左手拿了个玩具手榴弹，右边是一把刀，这是要干什么？
定格动画的形式是丰富多样的,只要发挥想象,天马行空的去创作,所有的一切物品都将富有生命力，运动起来。
下面这一位会飞的人是我们学校的体育老师。只要发挥想象。在定格动画的世界里一切天马行空的想法都有可能实现。
下面呢是我利用课余时间制作的一个小短片，看我如何不用刀就把黄瓜切成了片。
2013年举办的第三届国际中小学生定格动画大赛。我在里面挑选了两件由小学五六年级的孩子做的视频，各位老师可以和我一起来欣赏一下。这两件作品是杭州师范大学附属东城实验学校的作品。参与辅导工作的有两个微博账号。
看了那么多，任何的手边的材料、玩具，家里的废品或大自然中可以寻得的各种物品，都可以成为定格动画创作中的的主角。而用自己的身边的事物制作而成的动画，必定会使孩子们感到兴奋，并由此激发出他们的好奇心，进而再做不同的尝试。动手能力、创造力都有可能在这一过程中不断的激发出来，并得到锻炼。　
所以，学生们大量观看欣赏了网络上一些专业人士制作的定格动画，老师制作的定格动画以及同龄人甚至比他们还小的小朋友制作的定格动画，可以明白到定格动画适合全民推广，不是只有专业的人士可以制作的，不但小朋友可以玩，成年人也可以一起玩，在认识和了解动画的过程中找到乐趣，找回童年的记忆。由于计算机的普及和定格动画拍摄软件的丰富，已经大大降低了定格动画的制作门槛，使得定格动画普及推广具有很好的基础条件。拥有电脑和摄像头就能制作简单的定格动画。
★定格动画的制作是通过不断移动物体并逐格拍摄的过程。
定格动画的制作流程
学生制作定格动画可以分为两个步骤，也可以合二为一，可以根据制作时间来合理的安排制作内容和进程。如果安排两至三个课时的课程，可以先安排一个课时的时间进行手工制作拍摄对象的过程，类似于手工课。用收集到的材料以某种主题先进行人偶的创作。然后再利用一个课时的时间，在一个空间里搭设好拍摄设备并连接好电脑，进行摆拍的过程了。结束一个小时左右的拍摄。再通过简单的处理，结果可以立刻呈现出来。将刚才拍摄到的画面投放到大屏幕上，大家一起观看。
当然如果时间只有一个课时左右，那也可以化繁为简，直接用已经准备好的物品或孩子们的肢体语言按照某一主题，引导孩子们来创意摆拍。
下面，就是我们学校美术兴趣小组的同学利用了一节课的时间创作了一个定格动画小短片。直接拿身边有的材料——静物灯，以它为主角制作了一个定格小短片。最初的构思与拍摄用了半个小时左右。然后我再后期帮他们添上一些音效以及配上音乐就完成了这个定格小短片。大家一起来欣赏一下。
定格动画的制作非常适合学生活动的，只要明白了定格动画的原理，就很容易上手。还可以多人参与，大家一起动手，突出一个合作性。最后成果的展映会加深学生对创作的重视，他们对定格的喜爱度也会随之提高。
第6课 静物之美
1教学目标
教学目标
知识与技能:初步了解静物的分类、组合,及构图中主次关系的基本知识,感受绘画作品中构图的美。
过程与方法:运用所学知识,以线描的形式表现身边的静物,初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。
情感、态度与价值观:培养学生感受构图美的情感。
2学情分析
该教材来源于浙江美术出版社,由于我校近几年都使用该教材,本教材注重美术基础知识,符合我校学 生对该阶段美术知识的学习。同时本教材属于九年义务教育课本。八年级学生有一定的美术基础,虽然有尖子生,中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军,差生比例占全班比例在 30% 以上。 因此当前要下大力气培养尖子生, 树立榜样作用。 重视中游学生, 调动他们的积极性, 不仅教会他们知识,更要提高他们的能力。带动下游学生,减少差生,善于发现他们身上的 闪光点,予以表扬,增强其自信心,鼓励他们在原有的基础上不断进步。
3重点难点
以线描的形式表现身边的静物,初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】静物之美
静物之美 教案
惠水三中 黎多声
一、教学目标:
通过本课学习,讲授静物形体的明暗关系,在特定的光线下,能表现物体的结构、体面、空间调子的质感和基本方法。并了解物体明暗变化的基本原理和变化规律,
二、课业类型:
绘画技能课。
三、教学重点:
物体在光线照射下,其表面产生深浅不同的明暗变化的原理和规律。
四、教学难点:调子的表现技法。
五、教学方法:
比较、演示、观察、练习与尝试。
六、教具准备:
1、课例软件。
2、石膏几何体数个。
3、射灯。
4、摆放静物的桌子,配以衬布。
5、投影仪。
七、教学程序:
(一)引入新课
1、教师演示数张黑白画让学生观察、分析、议论。
提问:“这些画有什么特点?有几种颜色?物体的明暗的地方是怎样处理的?”(投影显示) 学生可能会这样答:“亮的地方是白色的,暗的地方是黑色的。” 又问:“这样的画让我们产生了怎样的感觉?”(投影显示) 学生可能这样回答:“黑白对比强烈,但转折生硬不够柔和。”
2、教师针对学生的回答进行小结,指出这些黑白画只有明暗两个色块,黑白之间缺少一个过渡的中间层次,将物体明暗转折的地方生硬地分开了,-----那就是中间色。
3、教师再显示素描范画让学生观察欣赏,引导学生用来与先前出示的黑白画作比较,认识到素描画黑白之间多了一个中间色,使物体明暗黑白之间很自然地转折过去, 更好地表现出物体的质感。有了中间色,使物体黑白之间的层次变化就丰富了。
通过以上分析、比较、引入新课。
(二)讲授新课
1、教师演示“灯光照射下的正方体”图例让学生观察,展示三个面的明暗变化区别。通过观察证实,在没有灯光直接照射的情况下,三个面的明暗变化是不大的,反之,三个面便显出明暗变化的层次了。
通过以上演示,教师进行小结:
“静物三个面的明暗变化是由于位置方向不同,受光 程度不同所决定的,所以,可概括为:亮面(即直接受光面),灰面(即侧面受光面) ,暗面 (即没有受光的面)即明暗三大面(投影显示) 。静物的块面转折明显,所以明暗对比交暗 交界对比较强。
2、演示六面柱体。由于六面柱体受光面与背光面之间多了一个中间面,所以明暗交界对比居中。
平台再显示范图(用文字标明了在光线照射下的球体所呈现出的明暗变化层次的位置图)。
然后归结:
“物体受光线照射后,所产生的明暗变化基本概括为:亮部、半明部(中间调子)、明暗交界线,反光、投影,即是明暗五调子。(投影显示) ”
3、显示“粗糙与光滑的物体”与“固有色深与浅的物体”图例,教师针对不同的对比情况向学生进行分析,并引导学生理解,不同物体的明暗变化关系,从而更好地去描绘对象,力求表现出物体的质感。
(三)课堂练习 临摹课文中的范图或进行写生练习。
1、平台显示“明暗线条表现法”图例,教师分析:明暗线条表现法,主要是通过铅笔线条的力度、方向和层次的变化来表现物体黑、白、灰调子的变化。其规律是:用力越轻, 颜色越浅;用力越重,颜色越深。排线形成的层数越少,颜色越浅;层数越多,颜色越深。
2、教师演示作画步骤,并讲解分析。
3、范画欣赏。
4、学生练习,教师巡堂辅导。
(四)教师小结本节课情况
(五)布置课外作业
 
第7课 工业设计的魅力
1教学目标
1.初步了解不同设计风格的工业产品并能进行简单的评价。
2.通过对工业产品的欣赏与评述，开拓学生的知识面，培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术方面的基本素养。
3.使学生得到美的陶冶与享受，不断提高生活质量。
2学情分析
课前谈话可以看出学生学习兴趣较高，但是对于经典的设计作品及其设计的背景了解的甚少，无法从多元文化的视角进行设计艺术的赏析，所以，教师必须要降低学习的难度，大量补充相应的知识，重在引导学生欣赏与感受设计的魅力，在作品欣赏的角度、切入点做进一步的指导。
3重点难点
重点：欣赏教材中的经典设计作品，使学生得到美的享受。 难点：培养学生的创新能力和创新精神，形成在设计艺术欣赏方面的基本素养。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】情境引入，导出课题。
课件展示一组椅子图片，教师提问：你喜欢哪一个椅子?为什么？
教师小结提示：风格、材料、色彩、舒适度、造型……（板书）
教师总结：一把椅子引出了这么多精彩的话题，这是为什么呢？要我说，这就是工业设计的魅力。（教师板书课题）
活动2【讲授】概念解释，初步感知。
课件展示工业设计的相关概念，教师解释说明。 教师：下面我们来欣赏一组经典的工业产品设计。
学生齐读概念
活动3【活动】经典欣赏，加强体验。
课件展示一组经典工业产品图片，教师引导学生欣赏并解释补充。
教师：刚才我们从材质、色彩、造型、功能等方面对经典的工业设计进行了赏析，下面请大家再欣赏一组图片。
学生欣赏，讨论并发表自己见解。
活动4【活动】比较分析，探寻规律。
课件展示明式木椅和潘顿椅的对比。
教师提问：从这两把椅子你看出什么异同？
教师小结：从制作工艺可看出，一个是手工业时代的经典，一个是工业化时代的经典。工业化时代，设计师会从造型、色彩、材质、功能、舒适度等方面去进行考虑。更加注重产品材料的选择和色彩的运用，追求实用和美观的和谐。彰显产品的审美性和人文性。接下来请大家继续来欣赏一段精美的视频——史上最牛的椅子。
教师提问: 这把牛椅让我们觉得现代设计更注重的是什么?
学生欣赏，讨论并发表自己见解。
活动5【活动】创意寻源，启发想象。
教师播放相关图片
教师小结：灵感无所不在，创意无穷无尽。
教师：有了好的创意，我们在设计的时候还有什么方法可循呢？
学生欣赏，并在老师引导下进行探讨总结。
活动6【活动】技法揭秘，提供方法。
教师播放相关图例。
学生赏析并总结。
以口诀形式让学生探讨设计规律，快速掌握设计方法。
活动7【练习】牛刀小试，巩固新知。
布置练习要求：设计一件有创意的台灯，画出草图即可。
教师简要示范，表达思路。
教师巡回辅导，启发学生思维，发现优秀创意。
活动8【作业】布置作业，拓展延伸。 有兴趣的学生可在课后选择恰当的材料制作完成自己的设计作品。

第8课 从生活中吸取设计的灵感
一、教学目标
1.通过欣赏，使学生初步了解艺术设计来源于生活。通过对生活的观察和感受，使学生能借鉴自然界中优美的形状、结构、色彩、韵律等要素，进行艺术设计。
2.尝试自主思索和合作探究的学习模式，初步掌握仿生设计的构思和造型方法，引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。
3.通过生活与艺术设计的链接，丰富学生的艺术体验和感受，提高艺术感知能力。树立大文化观及形成美术、自然、生活综合运用意识和策划意识，从而更加热爱生活，热爱艺术。
二、教材分析
1.编写思路。
生活是一本最完整、最精美的设计大全，是个取之不尽用之不竭的设计资料库，如气势磅礴的山川河流，身手敏捷的飞禽走兽，多姿多彩的花草树木……它们丰富的造型，绚丽的色彩以及奇特的功能，耐人寻味，使人浮想联翩。能否从大自然中获取设计的灵感呢？回答当然是肯定的。本课就是以仿生设计为切入点，用大量的优秀设计范例向学生展示了生活中蕴藏着的各种艺术要素，艺术其实离我们并不遥远，只要处处留意生活中的事物，就能挖掘出艺术的美，并从艺术中得到生活的启示。如课本展示的花卉、蔬菜、贝壳等有机生物的形态，给人以无限的童趣，却又充满着智慧、幽默和想象，在这里物质与精神找到了视觉上的结合点。
本单元在教学内容编排上分为四个部分：第一部分是自然界中无处不有的优美造型是艺术设计取之不尽的资料库；第二部分是仿生设计在建筑领域中的运用；第三部分是仿生设计在日用品设计、服装设计中的运用；第四部分是仿生设计在平面设计中的运用。该课从对自然的观察、分析到提炼、感悟，最终应用于设计，构成了一个既相对独立又具有综合性的完整的单元。
2.重点、难点。
重点：自主探究并掌握仿生设计的基础表现方法。仔细观察生活，用美术的语言去表现对生活的体会和感悟。
难点：以敏锐的眼光从生活中寻找创意和应用。
第一课时
课前准备
（学生）收集仿生资料。
（教师）仿生实例。
教学过程
1.新课导入
（1）教师表演提出问题，引起学生的兴趣。
提问：
①你们喜欢时装秀吗？
②你们觉得哪些元素是时装的经典元素？
③你们喜欢的经典元素有哪些？
（由提问引导学生回忆并进行思考，由斑马纹让学生联想到斑马，“悟”设计师灵感的来源。）
2.新课展开。
（1）启发联想。
教师：除了时装秀外，设计师还从生活中汲取了很多灵感。很多优秀的设计都是从生活中吸取灵感的。
提出鲁班发明锯齿的故事。让学生进行联想和感悟。
并引出仿生设计概念：通过研究生活中各生物系统的优异功能、形态、结构、色彩等特征，有选择性的在设计过程中应用。
提问：
①“齿叶边——锯”让你联想到什么？
②锯子设计的独到之处在哪里？
③仿生设计还可以应用在什么地方？
学生充分展开想象，七嘴八舌地议论。
教师最后进行概括。
（由提问引起学生的注意力，并引起学生的积极的思考和讨论。）
（2）仔细观察。
学生从身边即可从教室里找到仿生的例子，如仿生的文具。学生也可从家里找到仿生的例子，如仿生的灯具。
提问：
①在你周围有这样的设计吗？
②你喜欢吗？为什么？
③仿生设计可以从哪几方面着手“模仿”
（提示：外形、色彩、结构、功能……）
学生自主研究，并组织汇报。
教师归纳小结。
（多观察生活中的细节，通过多角度欣赏去认识自然美，获得初步的审美经验和鉴赏能力；通过讨论、研究、了解仿生设计的类别、风格及构成原理，形成初步的设计意识。）
（3）探究设计。
重点剖析法国里昂机场。
①知道作者怎么设计的吗？
②作者为什么要这样设计？
③你理解作品的构成原理吗？
④你明白作者所表达的思想感情吗？
学生分组讨论并汇报。
教师小结：设计步骤。
①观察生活，选取摹仿物。
②选择切入点：外形、色彩、结构、功能。
极具创意的设计：利用横、竖线条的差异，表现了生物的骨架，即美观又牢固，是审美和实用的完美结合。
（引导学生敏锐地观察生活，理解生活和艺术设计的互融、互动、互补的关系，从中吸取大自然的精髓。）
3.自由创作。
主题“我最喜欢的……”，学生凭自己的爱好，任意选择一种进行仿生练习；服装设计，玩具设计，日用品设计，建筑设计……
学生积极思考，教师指导学生根据自己选择对象的特点，大胆表现，不拘一格展示自己的个性。
4.作品展示。
进行“模仿秀”表演，自评、互评。
①看谁仿得最像。
②看谁仿得最巧妙。
③看谁仿得最有价值。
八、教学反思
本课就是以仿生设计为切入点，用大量的优秀设计范例向学生展示了生活中蕴藏着的各种艺术要素，艺术其实离我们并不遥远，只要处处留意生活中的事物，就能挖掘出艺术的美，并从艺术中得到生活的启示。如课本展示的花卉、蔬菜、贝壳等有机生物的形态，给人以无限的童趣，却又充满着智慧、幽默和想象，在这里物质与精神找到了视觉上的结合点。本课尚有不足之处，例课堂上给学生的练习时间不够。





第9课 巧用身边的材料 教学设计
章节名称
《巧用身边的材料》
计划学时
1课时
学习内容分析
《巧用身边的材料》是属于设计·应用的学习领域，是初中美术十五册八年级第五单元的内容。本课主要旨在使学生善于发现身边的材料，懂得利用身边的废弃材料来制作有价值的物品，培养创新能力。引导学生善于发现美、创造美。启发学生的创造思维以及动手能力。、加强学生环保意识和提高学生的综合素质。本课是对第二单元《老师，你好》的一个拓展和延伸，同时，在此基础上，也是一个深化提高。
学习者分析
这节课要面对的教学对象是初中二年级的学生。二年级学生的观察能力不是很强，对身边事物的敏锐度不高，之前对第二单元的《老师，你好》的学习，学生的动手能力与设计感有了一定的基础，合作能力也有了一定的提高。因此本节课会对学生的动手能力进行进一步的加强。
 
 
教学目标
知识与技能：让学生感受不同材料的质感，了解材料的使用方法，掌握设计制作的要领。
 
过程与方法：培养学生的创新改造能力，提高动手制作能力以及小组合作学习能力。
 
情感态度与价值观： 加强环保意识，对废弃材料有更多的新认识，提高综合素质。体验创作的乐趣。
 
 
教学重点
学生感受、发现身边材料不同的质感，并在设计实践中巧妙运用，以表达自己的创作意图。
 
 
教学难点
掌握设计制作立体装饰物的基本要素和技法。
 
教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学习活动
设计意图
导入
水果皮装饰设计
图片展示
思考，回答
直观导入
重点讲解
材料不同使用方法，以及不同使用方法制作出来的作品的特点。（材料可以切割使用成点、线、面的零件）体会材料的妙用。
PPT展示不同性质材料作出的作品
学生聆听、思考，回答
让学生从基础材料上解剖作品制作的创意来源。让学生由浅入深学习。
总结常见的手工材料计意图。
材料的归类
学会总结
拓展学生创作性思维和发现能力
寻找灵感—欣赏以纸为材料的创意作品
PPT展示创意作品
观察，思考，回答
从实物中体会作品的美以及体会作者的设计意图。从教师的分析示范，更深了解制作的要领
教师展示课前准备好的各种材质的作品，向学生介绍自己的制作步骤以及自己的设计意图。
讲台桌展示教师实物成品。
聆听，思考

课堂练习
作业要求：以纸杯为主体设计一个花瓶或者花篮4人一小组讨论方案。首先分工讨论自己小组的设计草稿。小组长代表叙述自己的创意灵感。
PPT展示创意作品，讲台桌展示教师实物成品。
思考，讨论，总结，陈述
培养合作学习能力。
小组合作集体制作。
教师巡回指导
分工制作
提高动手能力。
评价小结
学生自评，互评，师评。
展示学生作品
观察，回答
提高口头表述。
小结：回归环保主题，倡导和谐社会。
PPT播放小结文字
聆听
回归课题，培养环保意识。
教学反思
1.        展示各种材料作品的时间过长，介绍过多
2.        着重放在纸材料制作的环节上
3.        最后学生制作环节上老师应该随时拿起学生的作品进行展示










第10课 瓷器之美
教学设计
1、教师在黑板上书写英文China,
（1）  提问：班里的同学们知道这个英文的涵义吗？（学生异口同声，中国）
 （2）China除了有中国的意思，继续书写china，还有哪个意思？我们请英语课代表来告诉我们。（瓷器）
 （3）引入课题，教师板书：《瓷器之美》
2、欣赏西夏的《黑釉别花牡丹纹罐》。
（1）看到这件瓷器第一感受是什么？学生交流。
（2）这张感受从哪里获得的？
［结论：牡丹纹饰。黑色的纹饰与黄色的瓷土对比鲜明，丰富的视觉效果。］
3、欣赏辽代《酱色釉皮囊壶》。
（1）看到这件瓷器第一感受是什么？学生交流。
（2）这张感受从哪里获得的？
［结论：瓷器开始变得光滑，多为生活用品。］
4、欣赏元代《蓝釉白龙纹梅瓶》。
（1）  与之前的瓷器相比，这件瓷器发生了哪些变化？学生交流。
（2）这张感受从哪里获得的？
［结论：瓷器愈来愈精美，纹饰为龙有吉祥之意。开始由生活用品向装饰品转变。］
5、欣赏宋代《白瓷孩儿枕》和《青釉刻花提梁倒罐壶》
学生按小组的形式从器型、纹样、色彩等方面进行探究型分析。
［结论：陶瓷纹饰丰富细腻，体现当时画匠技艺的精湛。色彩也变得更加丰富，达到了陶瓷艺术的顶峰时期］
6、欣赏明代《五彩蟠龙纹管笔》和《青花卷叶纹洗罐》。
（1）  学生按小组的形式从器型、纹样、色彩等方面进行探究型分析。
（2）  小组派代表进行阐述。
［结论：陶瓷纹饰变得越来越精美，用途也从欣赏品变成即有欣赏价值又实用的工艺品。生活－欣赏－两者结合］
（二）深入教学
1、刚才我们一起学习了陶瓷的演变历程，相信同学们一定都有了不少的收获。对瓷器也有了更深入的了解。欣赏一组颜色各异的彩瓷。
（1）提问：这些精美的瓷器都有哪些品种？
（2）分别有哪些艺术特点？
［结论：瓷器有青瓷、白瓷、黑瓷、彩瓷。分别都有各自的釉色，以釉色命名。］
2、欣赏一组纹饰丰富的彩瓷。
（1）明清时期我们中国的绘画艺术达到了非常高的境界，从图上的瓷器作品中可以看出。
（2）提问：在瓷器中最常用的纹饰，是哪种纹饰？
［结论：龙、凤、麒麟等吉祥动物］
（3）提问：为什么人们喜欢把吉祥纹饰绘制在瓷器上？
［结论：与当时的社会风貌有关，龙、凤、麒麟都是人们想象中的吉祥纹饰，人们希望带有这些纹饰的瓷器能够给他们的生活带来平安］
（三）作业
1、学生欣赏了在瓷器发展历程中有代表性的瓷器并仔细观察分析了瓷器的纹样。接下来请学生动手，在a4纸上选择喜欢的瓷器外形绘制纹样，教师巡视并提供帮助。
2、学生展示作品，并说说作品的寓意。
3、中国瓷器，除了刚才欣赏的历代作品之外，瓷器还有粉彩、斗彩、珐琅彩等，大家可以根据课堂上学习的欣赏方法，参看书籍与网络，进行进一步的研究。     


第11课 流光溢彩
教学目标
初步认识和了解西方工艺美术中的重要内容mdashmdash玻璃器。学习多角度欣赏和认识玻璃器提高视觉感受能力激发参与欣赏、评述的兴趣能对西方玻璃艺术作简短评述形成健康的审美情趣。培养学生对丰富多彩的工艺美术的热爱和对世界多元文化的认同。
学情分析
玻璃器是西方工艺美术中的重要内容在过去教材中从未出现过。为开拓学生视野教材安排了《流光溢彩》这一课。通过本课的学习使学生了解玻璃器的艺术特点玻璃与生活的联系了解西方工艺美术的传统培养学生对生活的热爱之情对世界多元文化的认同感。
重点难点
教学过程
第一学时
教学活动活动【导入】
一、导入教学课前准备（学生）收集相关的玻璃资料及实物（教师）多媒体课件、玻璃实物等
一、导入：对比分析：展示一件玻璃艺术品与一件玻璃容器请学生讨论一下两者的区别。了解玻璃艺术品的用途：请学生说说生活中常见的玻璃器及其用途。小结：既然玻璃的用途这么广泛你们想不想更深入地了解它？那么先让我们来谈谈玻璃的起源吧。
活动【讲授】
二、深入讲授二、了解玻璃的基本知识。
（）玻璃的起源。
（）玻璃器的制作。
（）玻璃工艺品造型的分类
（）玻璃工艺的发展历史
（）关于玻璃工艺
三、引导欣赏世界各国玻璃艺术。
（）重点欣赏波西米亚的玻璃艺术
（）浏览不同风格的玻璃艺术活动【练习】
三、活动练习四、欣赏评述、动手练习对对展示在屏幕上的玻璃工艺品的评价。以四人为一小组设计一个玻璃器装饰图案可以选择植物、动物、人物、风景等题材。
活动【作业】
四、作用评价
流光溢彩起源：公元前多年制作：无模吹制、有模吹制造型上的分类：基本形、具象、抽象发展历史：玻璃工艺：酸蚀法、转轮刻花法、贴饰法。。。玻璃之美：造型、光色、工艺、图案五、评价每组学生介绍自己的设计意图其他小组给予评价或提出自己的建议。老师进行点评给予肯定鼓励。活动
【作业】
五、课题总结
六、课题总结起源：公元前多年制作：无模吹制、有模吹制造型上的分类：基本形、具象、抽象发展历史：玻璃工艺：酸蚀法、转轮刻花法、贴饰法。。。
玻璃之美：造型、光色、工艺、图案