人教部编版七年级上册第十一课 西汉的建立和“文景之治”教案及反思

这是一份人教部编版七年级上册第十一课 西汉的建立和“文景之治”教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，重点难点，图片展示，材料展示，活动设计，图文展示，材料研读，图文解读等内容，欢迎下载使用。

1 教学分析


【教学目标】


【重点难点】


教学重点：汉高祖及继任者的休养生息政策；“文景之治”


教学难点：理解休养生息政策为后来汉武帝的大一统奠定了基础


2 教学过程


一、导入新课（视频导入）





二、新课讲授


目标导学一：西汉的建立


（一）西汉的建立


1.【图片展示】，


汉太祖高皇帝刘邦（公元前256年—前195年）
































2．学生自主学习：阅读教材回答西汉建立的时间是何时？建立者是谁？都城在哪里？


提示：公元前202年；汉高祖刘邦；长安。


（二）西汉初年的经济形势和首要任务


1.【材料展示】


民失作业，而大饥馑。……人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。


──《汉书·食货志》

















2.设问：材料反映了西汉初年怎样的社会经济状况？其首要任务是什么？


提示：（1）由于秦朝的残暴统治和秦末的战乱，社会生产遭到严重的破坏，西汉建立之初，到处是残破荒凉的象。人民流离失所，人口锐减，大片土地荒芜。当时连皇帝的马车也配不齐毛色相同的四匹马，有些将相出行只能乘牛车，人民不行温饱。


（2）首要任务：恢复和发展社会生产，巩固新的王朝。


2.【活动设计】





目标导学二：休养生息政策


（一）何为休养生息？为什么要实行休养生息政策？


1.【材料展示】，引导学生知道休养生息政策的内涵和实行这一政策的原因。


2.提示：





3. 教师总结归纳：


(1)含义：在社会大动荡或长期战争之后，统治者实行轻徭薄赋政策，以保养民力，增殖人口，达到恢复和发展经济、稳定统治的目的。


(2)原因：①客观上：经过长期战争的破坏，西汉初期呈现一派残破的景象，人口减少，经济萧条，粮食奇缺。在这种情形下，恢复和发展生产成为当务之急。②主观上：汉朝初年的统治者，经历了秦末农民战争。汉初，一批有识之士研究秦朝二世而亡的经过，吸取了秦亡的教训。


（二）汉高祖实行休养生息的举措


1.设问：汉高祖实行休养政策的具体措施有哪些？这些政策有何影响？


2.提示：


（1）具体措施：①卸甲归田；②劝民还乡；③释奴为民；④十五税一。


（2）影响：西汉实行休养生息政策，有利于西汉农业的发展和恢复，有利于巩固西汉初期的统治，为西汉的强盛奠定了基础。


目标导学三：“文景之治”


（一）措施


1.【图文展示】，通过多媒体展示汉文帝、汉景帝生平、理政、德操等方面的信息，学会评价人物的历史方法。


2.通过多媒体展示【材料研读】、【图文解读】，设问：汉文帝、汉景帝实行休养生息的举措：


提示：


（1）注重农业生产，提倡以农为本，要求各级官吏关心农桑，并进一步减轻赋税和徭役，把田赋降到了三十税一。


（2）重视“以德化民”，废除了一些严刑苛法，如断残肢体的肉刑。


（3）提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。


（二）“文景之治”


3.评价：


西汉文帝、景帝两代40年间政治清明，经济发展，人民生活安定。这一时期的统治局面，历史上称之为“文景之治”。





三、课堂总结


西汉初建，社会经济凋敝，政权不稳。高祖吸取教训，采取休养生息政策稳定政权。文帝、景帝继续推行此政策，为国家积累了大量的钱粮，为武帝大一统奠定了坚实的基础。


3 板书设计





4 教学反思


在本课的教学中，通过阅读材料，理解材料大意，培养学生的逻辑思维，然后得出结论，了解“论从史出”的历史研究方法。注意调动学生的积极性，采用了问题探究的形式，让学生带着问题阅读教材，小组讨论得到问题的答案，在学生回答的基础上教师点评补充，帮助学生更好地理解。让学生认识“成由俭，败由奢”的道理；认识“文景之治”的重要性。


知识与能力
知道西汉建立的时间和建立者；掌握汉高祖及继任统治者实行休养生息政策对农业生产的好处；掌握“文景之治”；透过历史现象认识历史发展规律，思考内在的因果关系
过程与方法
研读与本课相关史料，获取有效历史信息，做到论从史出
情感态度


与价值观
汉初统治者政治宽厚，生活恭俭，他们这种简朴作风一直为史家所称颂