化学人教版课题2 化学是一门以实验为基础的科学课时练习

这是一份化学人教版课题2 化学是一门以实验为基础的科学课时练习，共19页。PPT课件主要包含了氧气C．水蒸气，二氧化碳D．石蜡，观察C．假设，实验D．做结论，做假设，活动探究，实验前知识准备，二氧化碳或CO2，二氧化碳，或CO2等内容，欢迎下载使用。

2．结合你的生活经验：石蜡是______色______体(状态)，密度______(填“大于”、“等于”或“小于”)水。蜡烛燃烧的火焰分为______、______和______共三层，其中_____温度最高。
3．下列变化属于化学变化的是(A．冰雪消融B．蜡烛燃烧C．湿衣服经太阳晒后变干D．山体滑坡
解析：蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。
4．能够使澄清石灰水变浑浊的是(
解析：能够使澄清石灰水变浑浊是二氧化碳气体的特殊化
学性质，用于检验 CO2。
5．青色的生虾煮熟后颜色会变成红色。一些同学认为这种红色物质可能就像酸碱指示剂一样，遇到酸或碱会发生颜色的变化。就这些同学的“看法”而言，应属于科学探究中的( )。
解析：“看法”是一种没有证实的想法，在实验探究里叫
对蜡烛及其燃烧现象的探究
(1)从生物课的学习中已知，________________气体能使澄清石灰水变白色浑浊，白色浑浊越多，说明气体中__________________越多。
(2)___________可以使带火星的木条复燃；木条燃烧越旺，
说明___________越多。
(3)__________________可以使燃着的木条熄灭。
活动探究1 点燃蜡烛前：
活动探究2 点燃蜡烛时：
活动探究3 熄灭蜡烛：
(1)蜡烛燃烧的火焰分________层，________焰温度最高，
________温度最低。
(2)蜡烛燃烧的产物是________和___________。
(3)熄灭后的白烟成分是______________________，具有
[典例1]小李在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方
A．反复实验，并观察是否有相同现象B．认为与本次实验目的无关，不予理睬C．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因点拨：科学探究的过程一般包括：提出问题→猜想与假设→进行实验验证→结论与解释→反思和评价。对蜡烛燃烧的过程中，要关注蜡烛在变化前、变化中及变化后的现象进行细致的观察和分析，并进行比较，最后得出可行的结论。
对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
1．__________能使带火星的木条复燃，______________
可以使燃着的木条熄灭。
2．可用下图所示的方法收集气体，此法叫做__________
法。但要注意集气前先________________。
[实验目的]探究人吸入的空气与呼出的气体成分上有什么
[设计实验]用排水法收集两瓶人呼出的气体，再收集两瓶
实验1：取两个集气瓶，向一瓶空气和一瓶呼出的气体中
分别滴入数滴澄清的石灰水，并振荡，观察现象。
人呼出的气体中二氧化碳含量较多
实验2：将燃着的小木条分别插入一瓶空气和一瓶呼出的
人呼出的气体中氧气含量较少
实验3：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块呼气，观察玻璃片上水蒸气的情况，并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。
小结：___________________________________________
___________________。
人呼出气体中水蒸气较多
人呼出的气体中“二多一少”，即二氧化碳多，
[典例2]在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”探
A．证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水变浑浊B．证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C．证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D．判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收
究中，下列说法不正确的是(　　)。
点拨：人呼出气体相对吸入空气而言，有“二多一少”，即二氧化碳多，水蒸气多，氧气少。氧气可支持燃烧，呼出的气体中氧气减少 ，木条燃烧不旺。
考点1 科学探究的一些基本思路和要素1．壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。在讨论时，有位同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。就“拿磁铁来吸一下”这一过程而
言，属于科学探究中的(
点拨：注意题目中的“这一过程而言”，强调的是过程，所以应属于科学探究的实验而不是假设。
考点2 会通过探究的方法解释一些生活现象
2．为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如下图所示的装置。请你和小刚一起探究下列问题：
(1)实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的植物进行________作用，对实验产生干扰。