2021新高考生物人教版一轮学案：考能提升（六）　生命的稳态基础

考能提升(六)　生命的稳态基础

一、核心综合归纳

1．三种“环境”成分的辨析

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——指细胞内液，不属于内环境的组分

2．准确理解兴奋的产生和传导

(1)兴奋产生和传导中Na＋、K＋的运输方式

①K＋在整个过程中都是由高浓度到低浓度运输，需要载体蛋白的协助，属于协助扩散；

②Na＋在动作电位产生时内流，Na＋的内流需要载体蛋白，同时从高浓度到低浓度运输，故属于协助扩散；

③Na＋在恢复静息电位时，Na＋的外流是由低浓度到高浓度，属于主动运输，需消耗能量。

(2)离体和生物体内神经纤维上兴奋传导不同

①离体神经纤维上兴奋的传导是双向的；

②在生物体内，神经纤维上的神经冲动只能来自感受器，因此在生物体内，兴奋在神经纤维上是单向传导的。

3．异常情况下突触传递的结果分析

(1)若某种有毒物质使分解神经递质的相应酶变性失活，则突触后膜会持续兴奋或抑制。

(2)若突触后膜上受体位置被某种有毒物质占据，则神经递质不能与之结合，突触后膜不会产生电位变化，阻断信息传导。

4．免疫过程中的物质和细胞功能归纳

(1)与抗体合成有关的细胞器：抗体是分泌蛋白，与其合成、加工、运输有关的细胞器是核糖体、内质网、高尔基体和线粒体。

(2)吞噬细胞既参与非特异性免疫，又参与特异性免疫；T细胞既参与体液免疫，又参与细胞免疫。若T细胞缺失，细胞免疫功能全部丧失，体液免疫功能部分保留。

(3)淋巴因子是T细胞受抗原刺激后产生的免疫活性物质，对机体免疫有加强作用，在体液免疫和细胞免疫过程中都能起作用。

(4)细胞免疫中，含有病原体的细胞才能成为靶细胞；靶细胞裂解时病原体不死亡，释放出的抗原还需与抗体结合形成沉淀或细胞集团后再被吞噬细胞吞噬。

5．与植物激素相关的实验设计

5大实验类型

(1)验证生长素的产生部位在尖端

①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图甲)。

②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘一侧(如图乙)。

(2)验证生长素的横向运输发生在尖端

①实验操作(如图)：

②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。

(3)验证生长素只能从形态学上端运输到下端

①实验操作(如图)：

②实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘不生长不弯曲。

(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度

①实验操作：如图所示(注：A盒下侧有开口，可以进光)。

②结果预测及结论：

<1>若A、B中幼苗都向上弯曲生长，只是B向上弯曲程度大，说明重力对生长素分布的影响大于单侧光。

<2>若A中幼苗向下弯曲生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响大于重力。

<3>若A中幼苗水平生长，B中幼苗向上弯曲生长，说明单侧光对生长素分布的影响与重力相等。

(5)验证生长素在果实发育中的作用及合成部位

①原理：果实发育与生长素的关系。

<1>阻断生长素来源：如果切断生长素的自然来源(不让其授粉或除去正在发育着的种子)，果实因缺乏生长素而停止发育，甚至引起果实早期脱落。

<2>在没有授粉的雌蕊柱头上涂抹一定浓度的生长素溶液，子房正常发育为果实，因为没有受精，所以果实内没有种子。

②过程：相同黄瓜植株的雌花，A组自然生长；B组开花前作套袋处理；C组开花前作套装处理，以后人工涂抹一定浓度的生长素。

③结果：A组发育成有子黄瓜，B组不发育，C组发育成无子黄瓜。

④结论：生长素是果实发育所必需的；正常情况下，生长素来自发育中的种子。

6．有关植物激素的6个理解误区

(1)植物激素是在植物体的一定部位合成的微量有机物，激素种类不同，化学本质不同。   

(2)生长素有极性运输的特点，其他植物激素没有。

(3)植物激素具有远距离运输的特点，激素种类不同，运输的方式和方向不一定相同。

(4)植物激素具有调节功能，不参与植物体结构的形成，也不是植物的营养物质。

(5)利用生长素类似物处理植物比用天然的生长素更有效，其原因是人工合成的生长素类似物具有生长素的作用，但植物体内没有分解它的酶，因而能长时间发挥作用。

(6)抑制生长≠不生长，所谓“抑制”或“促进”均是相对于“对照组”(即自然生长或加蒸馏水处理的组别)而言的——凡生长状况差于对照组者可谓生长受抑制，生长状况好于对照组者可谓“促进生长”。

二、阅卷案例促规范

阅卷案例　内环境的成分及通过神经系统的调节

真题再现

为研究神经干的兴奋传导和神经—肌肉突触的兴奋传递，将蛙的脑和脊髓损毁，然后剥制坐骨神经－腓肠肌标本，如右图所示。实验过程中需要经常在标本上滴加任氏液(成分见下表)，以保持标本活性。请回答下列问题：

任氏液成分(g/L)

(1)任氏液中维持酸碱平衡的成分有________________，其Na＋/K＋比与体液中________________的Na＋/K＋比接近。

(2)任氏液中葡萄糖的主要作用是提供能量，若将其浓度提高到15%，标本活性会显著降低，主要是因为________。

(3)反射弧五个组成部分中，该标本仍然发挥功能的部分有________________。

(4)刺激坐骨神经，引起腓肠肌收缩，突触前膜发生的变化有______________、____________________。

(5)神经－肌肉突触易受化学因素影响，毒扁豆碱可使乙酰胆碱酯酶失去活性；肉毒杆菌毒素可阻断乙酰胆碱释放；箭毒可与乙酰胆碱受体强力结合，却不能使阳离子通道开放。上述物质中可导致肌肉松弛的有________________。

参考满分答案

(1)NaHCO3、NaH2 PO4　细胞外液(组织液)

(2)细胞失水

(3)传出神经、效应器

(4)产生动作电位　突触小泡释放乙酰胆碱(神经递质)

(5)肉毒杆菌毒素、箭毒

阅卷满规则

满分规则1：类比推理要正确，不要推理错误。

    回答本题(1)时，要根据题目信息“在标本上滴加任氏液，以保持标本活性”，并且联系所学知识“标本生活的环境是细胞外液(组织液)”，根据类比推理可知，细胞外液与任氏液具有相似性，得出结论“任氏液的Na＋/K＋比与体液中细胞外液(组织液)的Na＋/K＋比接近”，如果不能联系到标本的生活环境是组织液，就不能得出正确结论。

满分规则2：依据题设信息作答，不受固有知识的影响。

回答本题(3)时，要根据“将蛙的脑和脊髓损毁”推测蛙的神经中枢被破坏，如果忽视了题目中的信息“将蛙的脑和脊髓损毁”，认为神经中枢还能发挥作用是错误的。

满分规则3：正确理解相关知识的原理，不要出现知识性错误。

回答本题(5)时，首先理解肌肉松弛的原因——突触后膜不能产生兴奋，然后推测突触后膜不能产生兴奋的原因是神经递质不能释放或神经递质释放后不能与突触后膜上的受体结合。如果因理解错误而漏答或错答均不得分。

三、典例知识整合

1．生命科学与人体健康

2.实验方案的系统和完善

实验方案的完善题型属于半开放试题，在解决这类试题时要充分获取题目中所给的信息，包括实验要求和实验用具，并注意模仿或借鉴题干中已给出的实验方法和步骤，在全面掌握实验整体思路和方法的基础上再去补充和完善实验。具体操作如下：

(1)联系实验原理，读懂实验目的，构思实验的整体思路。

(2)结合对照实验的一般步骤(下图)，简化已给出的实验步骤、对比寻找缺陷。

(3)模仿补充实验步骤

①当已给实验步骤有多个变量时，通过拆分法，减少实验变量，遵循单一变量原则，构建多组实验，模式如图：

例如：要验证光合作用需要叶绿体和光照两个条件，已给出的实验步骤为：“1号试管加入叶绿体的蔗糖悬浮液5 mL，并给予光照处理”。那么，补充的实验步骤应为：“2号试管加入叶绿体的蔗糖悬浮液5 mL，并遮光处理；3号试管加入蔗糖溶液5 mL，并给予光照处理”。

②当自变量到因变量的逻辑推理因中间环节被忽视而难以得出结论时，再加入某些因素处理进行设计，予以进一步确认实验结果的发生是自变量处理所致，模式如图：

例如：要验证胰岛素具有降低血糖的作用。给出的实验是：A组小鼠注射适量的胰岛素溶液，B组小鼠注射等量的生理盐水；一段时间后，A组小鼠出现四肢无力、活动减少、甚至昏迷等症状，B组小鼠活动状况无变化。以上实验还难以说明胰岛素具有降低血糖的作用，还应补充实验步骤：给出现症状的A组小鼠补充一定量的葡萄糖后，症状消失。这样才能进一步说明胰岛素是通过降低血糖导致了该症状的出现，实验才更有说服力。

针对训练

　(2018·湖北省黄冈市高三期末)2016年12月，中科院广州生物院的研究团队向外界公布了一项名为“NSI第三代免疫缺陷小鼠”的技术问世。该技术就是用基因敲除技术让小白鼠失去免疫能力。这种失去免疫能力的小鼠，可以在诸多方面为人类科学研究提供帮助。请回答∶

(1)免疫系统是由免疫器官、免疫细胞和免疫活性物质等组成的，其功能是防卫、监控和清除。

(2)该“免疫缺陷小鼠”是通过敲除免疫基因来实现的。去掉免疫基因的目的就是让小鼠体内不能产生NK细胞(自然杀伤细胞)、T细胞、和B细胞等特异性免疫细胞，从而失去特异性免疫能力。

(3)利用“免疫缺陷小鼠”构建人源化小鼠肿瘤模型，也就是让小鼠体内长出与肿瘤患者一样的肿瘤，然后评估各类药物的疗效。

现有多只带有某癌症患者等量肿瘤细胞的小鼠、抗肿瘤药物X和药物Y等实验所需的材料，请完善下列方案为癌症患者筛选出疗效更强的抗肿瘤药物。

①将带有等量肿瘤细胞的小鼠均分为甲、乙、丙三组。

②给甲组鼠定期注射适量的用生理盐水配制的抗肿瘤药物X，给乙组鼠定期注射等量的用生理盐水配制的抗肿瘤药物Y，给丙组鼠定期注射等量的生理盐水作对照。

③将三组鼠置于相同且适宜的条件下，用相同的食物和饮水饲养一段时间，检测和评估三组鼠体内肿瘤细胞的数量。

如果肿瘤细胞数量关系为丙组>乙组>甲组，则说明抗肿瘤药物X和抗肿瘤药物Y对该患者的治疗都有效，且抗肿瘤药物X的疗效更显著。