小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed Part B教学设计

这是一份小学英语人教版 (PEP)五年级上册Unit 5 There is a big bed Part B教学设计，共8页。
兴街镇第二小学五年级英语学科教学设计
2020年11月 12日 星期四 第 1节
备课组教师修改意见
初案（主备人认真钻研教材，考虑学生认知水平，斟酌教法进行撰写）（主备人：刘学）
XXX老师意见：

















XXX老师意见：




















XXX老师意见：
教学课题
Unit 5 There is a big bed.
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能够听、说、读、写句子：There are tw bedrms，a kitchen，a bathrm and a living rm. There is a mirrr，a bed and a big clset；


2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。
教学重点
能够听、说、读、写句子：There are tw bedrms, a kitchen, a bathrm and a living rm. There is a mirrr, a bed and a big clset；
教学难点
掌握四会单词和句子的正确书写。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学准备
准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm—up（热身）


（1）猜一猜


① 教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。


② 教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。


（2） 教一教


① 教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedrm, living rm, kitchen和bathrm。


② 教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。


③ 学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。


2、Presentatin（新课呈现）


（1）读一读


① 教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。


② 教师提问：“Hw many rms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five rm. They are tw bedrms, a kitchen, a bathrm and a living rm.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。


③ 课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。


④ 教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。


⑤ 看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s rm?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。


⑥ 图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。


（2）写一写


① 学生打开书P60，自己阅读全文。


② 教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）


③ 请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。


④ 学生每人一句朗读短文。


3、Let’s play（趣味操练）


（1） 玩一玩


教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：


① 学生四人一组，看图说话。如：In my rm there is an air-cnditiner, a telephne, a ….


比一比谁说的句子最长。


② 做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：There is a bed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bing!”。


（2） Gd t knw


① 学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。


② 教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, htel, huse。


Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）


Talk abut yur rm with yur partner


学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。
板书设计
Unit 5 There is a big bed.


There are tw bedrms，a kitchen，a bathrm and a living rm.


There is a mirrr，a bed and a big clset
教学反思


















兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
年 月 日 星期 第 节
共案 (根据备课组意见综合撰写） （ 备课组成员： ）
教学课题
教学课时
教学目标(结合核心素养拟写）
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、创设情境，导入课题。


二、探究新知。


三、巩固新知、拓展延伸。


四、课堂小结


五、作业布置



板书设计




教学反思



兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
2020年 9月 24日 星期四 第 1 节
个案（根据所任班级学生实际对共案进行修改） （教师个人：刘学）
教学课题
Unit 1 what’s he like?
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能听懂、会说并在实际情景中运用


2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；


3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： Wh’s yur math teacher？ Mr Zha．What’s he like？He’s thin and shrt. He’s very kind
教学难点
初步培养学生的听力技能。
教学方法
情景教学法
教学准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm－up（热身）


（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。


（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：


A： Gd mrning/afternn. Lk! Our math teacher is very yung. He’s tall and thin.


B： This is ur music teacher. She’s yung. She’s very funny.


A： Wh’s yur art teacher？


B： Mr Hu．


A： What’s he like？


B： He’s shrt and thin！


2、Let’s try and talk (操练)


Let’s try


反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Wh’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。


Let’s talk


（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zha。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。


（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物


Mr Zha是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。


（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Wh’s this man / wman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。


Gd t knw


此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。


3、Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）


（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。


（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。


（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。


4、小结
板书设计
Unit 1 what’s he like?


Wh’s yur math teacher？


Mr Zha．


What’s he like？


He’s thin and shrt. He’s very kind.
教学反思