人教版 (PEP)五年级上册Unit 3 What would you like? Part A教学设计

这是一份人教版 (PEP)五年级上册Unit 3 What would you like? Part A教学设计，共7页。
兴街镇第二小学五年级英语学科教学设计
2020年10月 15日 星期四 第 3节
备课组教师修改意见
初案（主备人认真钻研教材，考虑学生认知水平，斟酌教法进行撰写）（主备人：刘学）
XXX老师意见：

















XXX老师意见：




















XXX老师意见：
教学课题
Unit 3 What wuld yu like?
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tmat , tfu , green beans , fish , ptat , eggplant 并认读cabbage , muttn , prk 三个单词及替换句型：What wuld yu like fr lunch ? I’d like…；


2、能够用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词；
教学重点
1、let’s learn部分的单词：tmat，tfu，green beans，fish，ptat，eggplant，cabbage，muttn，prk；


2、在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词；
教学难点
词汇量较大，有些单词不易掌握：tmat和ptat易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；prk 和muttn的意思容易混；tfu的发音容易被中文干扰。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学准备
准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm up （ 热身）


教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。


教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What wuld yu like fr lunch？I’d like…的问答。


2、Review （复习）


请学生说出学过的有关食物的单词（Say sme wrds abut fd）。


提问：What wuld yu like fr lunch？ 引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词prk，fish，tmat，ptat时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。


3、Presentatin （新课呈现）


(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What wuld Mike like fr lunch？引导学生回答：tmates and muttn。出示图片muttn，学生重复读音，教师解释prk是猪肉，muttn是羊肉。


引导学生用What wuld yu like fr lunch？提问，教师分别用I’d like sme cabbage.


I’d like sme green beans. I’d like sme eggplant. I’d like sme tfu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tfu。教师要注意纠正cabbage和tfu的读音。


认读巩固：教师出示单词卡片：muttn，cabbage，green beans，eggplant，tfu，学生认读。


教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。


(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Lk，here’s sme fd. They are my friends. I am fd, t. I’m yummy t eat. I’m red and rund. I grw n the grund. My name begins with the letter as “tea”. What am I?


让学生进行强答。教师再次出示卡片tmat，引导学生拼读记忆；然后出示卡片ptat，让学生比较两个单词的异同，对比速记。


4、Let’s play ( 趣味操练 )
板书设计
Unit 3 What wuld yu like?


tmat，tfu，green beans，fish，ptat


eggplant，cabbage，muttn，prk
教学反思


















兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
年 月 日 星期 第 节
共案 (根据备课组意见综合撰写） （ 备课组成员： ）
教学课题
教学课时
教学目标(结合核心素养拟写）
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
教学过程
一、创设情境，导入课题。


二、探究新知。


三、巩固新知、拓展延伸。


四、课堂小结


五、作业布置



板书设计




教学反思



兴街镇第二小学六年级语文学科教学设计
2020年 9月 24日 星期四 第 1 节
个案（根据所任班级学生实际对共案进行修改） （教师个人：刘学）
教学课题
Unit 1 what’s he like?
教学课时
2
教学目标(结合核心素养拟写）
1、能听懂、会说并在实际情景中运用


2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；


3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： Wh’s yur math teacher？ Mr Zha．What’s he like？He’s thin and shrt. He’s very kind
教学难点
初步培养学生的听力技能。
教学方法
情景教学法
教学准备
教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件
教学过程
1、Warm－up（热身）


（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。


（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：


A： Gd mrning/afternn. Lk! Our math teacher is very yung. He’s tall and thin.


B： This is ur music teacher. She’s yung. She’s very funny.


A： Wh’s yur art teacher？


B： Mr Hu．


A： What’s he like？


B： He’s shrt and thin！


2、Let’s try and talk (操练)


Let’s try


反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Wh’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。


Let’s talk


（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zha。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。


（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物


Mr Zha是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。


（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Wh’s this man / wman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。


Gd t knw


此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。


3、Cnslidatin and extensin（巩固与扩展）


（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。


（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。


（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。


4、小结
板书设计
Unit 1 what’s he like?


Wh’s yur math teacher？


Mr Zha．


What’s he like？


He’s thin and shrt. He’s very kind.
教学反思