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粤沪版九年级上册13.2 电路的组成和连接方式一等奖教案
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这是一份粤沪版九年级上册13.2 电路的组成和连接方式一等奖教案，共4页。教案主要包含了认识电路，通路、开路和短路，怎样画电路图，电路的连接方式等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．知道电路的组成，知道通路、开路和短路。
2．会连接简单的电路，并能画出电路图。
3．知道电路的两种连接方式：串联，并联。
4.会连接简单的串、并联电路。
5. 能识别串联和并联电路，会画出串联和并联电路图。
重、难点
教学重点：电路连接的两种基本方式：串联和并联；电路图。
教学难点：根据实物图或电路图判别用电器的连接方式。
器材准备
两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干、示教板（插件）、教学用软件。
教学过程
一．引入新课
展示生活中的一些电路和跟电有关的精彩画面。
指出：对电路知识的学习，我们从最简单的电路入手。
二．进行新课
探究点一 认识电路
1．活动一：怎样使一个小灯泡发光？
明确任务：让灯泡亮起来，并用开关控制灯泡。
注意事项：
①切不可用导线直接把电池两端连接在一起；
②连接电路时，先断开开关，待连接完毕、检查无误后再合上开关。
③接线方法介绍。
学生实验，教师指导。
电路连好后，让学生代表上台展示自己连接的电路。
2．引导学生观察电路，思考各元件的作用，共同总结电路的组成：
电源、用电器、开关、导线。
指出各元件的作用：
用电器：利用电来工作的器件。
电源：供电；
开关：控制电路通断；
导线：连接电路，形成电流的路径。
3.电路：用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电的路径。
探究点二 通路、开路和短路
1．结合学生连接的电路介绍通路和开路。
2．短路：
（1）用一根导线，在发光的小灯泡两端迅速试触，观察到的现象：灯泡熄灭。
（2）分析小灯泡熄灭的原因。
（3）短路及其危害：
短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。
展示家庭电路因短路而引燃导线绝缘皮的图片。
强调：做实验时，一定要避免短路；家庭用电时也要注意防止短路。
探究点三 怎样画电路图
简单的电路，我们可以很容易看清它的连接情况。但是一些复杂的电路（如电视机的线路板，出示实物），我们很难掌握它的连接情况。为此我们使用专门的符号代替元件，用画
图的方式表示电路的连接情况。
引入：你能不能用简便明了的方法，把刚才连接的电路画下来？
1.阅读教材有关内容，了解几种常见电路元件的符号，以及画电路图的基本方法。
2.尝试画出活动1中所连电路的电路图。
3.结合学生画的电路图强调注意事项：
⑴用统一规定的符号；
⑵连线要横平竖直；
⑶电路图要简洁、整齐、美观。
练习:画出下图所示电路的电路图。
探究点四 电路的连接方式
设问：上面电路中连接有两个小灯泡，是怎样连接的？能同时发光吗？
还有其他连接方法吗？
1．活动2： 怎样使两个灯同时发光？
提出要求：
⑴一定让两个灯泡同时发光；
⑵想出其他连接方式；
⑶把连接成功的电路，用电路图的形式记录下来。
学生活动。
实验完毕，画出几个有代表性的串联电路和并联电路，让两位同学上台，演示自己所连电路，并把电路图画在黑板上。
2．强调：串联与并联电路的连接方法。
3．讨论串联电路、并联电路的区别。
学生交流，教师进行总结（可以补充、演示）：
4．探究串联电路、并联电路中开关的作用。
（1）在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？
开关控制整个电路。
（2）在并联电路中，开关的作用又如何呢？
干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路。
5．演示：串联与并联电路中，用电器的工作特点。
说明：串联电路中，用电器不能独立工作，并联电路中，可以独立工作。
板书设计
一、简单电路的组成及各元器件的作用
二、 通路、开路和短路
三、画电路图的要求
四、 电路的连接与识别方法
教学反思
本节课，我从日常生活中的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，让学生多动手多思考。由于与生活息息相关，或能激发学生的好奇心，学生会发生浓厚的兴趣。因此，课堂上学生动手及讨论的气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地动手操作。这节课学生在轻松、自主、交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，物理基本知识和基本技能的收获也是可想而知的。物理现象存在于学生的生活之中。教师平时要留意生活中的一些现象并引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些现象涉及到哪些物理知识，并及时地反馈到课堂上来。我想只有对学生补充这样的资源，物理课程才会焕发出更强的生命力。
电路
串联电路
并联电路
连接方式
用电器顺次连接
用电器并列连接
有无分支
只有一条路径
至少两条支路
教学目标
1．知道电路的组成，知道通路、开路和短路。
2．会连接简单的电路，并能画出电路图。
3．知道电路的两种连接方式：串联，并联。
4.会连接简单的串、并联电路。
5. 能识别串联和并联电路，会画出串联和并联电路图。
重、难点
教学重点：电路连接的两种基本方式：串联和并联；电路图。
教学难点：根据实物图或电路图判别用电器的连接方式。
器材准备
两节干电池、开关一个、灯泡两个，导线若干、示教板（插件）、教学用软件。
教学过程
一．引入新课
展示生活中的一些电路和跟电有关的精彩画面。
指出：对电路知识的学习，我们从最简单的电路入手。
二．进行新课
探究点一 认识电路
1．活动一：怎样使一个小灯泡发光？
明确任务：让灯泡亮起来，并用开关控制灯泡。
注意事项：
①切不可用导线直接把电池两端连接在一起；
②连接电路时，先断开开关，待连接完毕、检查无误后再合上开关。
③接线方法介绍。
学生实验，教师指导。
电路连好后，让学生代表上台展示自己连接的电路。
2．引导学生观察电路，思考各元件的作用，共同总结电路的组成：
电源、用电器、开关、导线。
指出各元件的作用：
用电器：利用电来工作的器件。
电源：供电；
开关：控制电路通断；
导线：连接电路，形成电流的路径。
3.电路：用导线把电源、用电器、开关等连接起来组成的电的路径。
探究点二 通路、开路和短路
1．结合学生连接的电路介绍通路和开路。
2．短路：
（1）用一根导线，在发光的小灯泡两端迅速试触，观察到的现象：灯泡熄灭。
（2）分析小灯泡熄灭的原因。
（3）短路及其危害：
短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。
展示家庭电路因短路而引燃导线绝缘皮的图片。
强调：做实验时，一定要避免短路；家庭用电时也要注意防止短路。
探究点三 怎样画电路图
简单的电路，我们可以很容易看清它的连接情况。但是一些复杂的电路（如电视机的线路板，出示实物），我们很难掌握它的连接情况。为此我们使用专门的符号代替元件，用画
图的方式表示电路的连接情况。
引入：你能不能用简便明了的方法，把刚才连接的电路画下来？
1.阅读教材有关内容，了解几种常见电路元件的符号，以及画电路图的基本方法。
2.尝试画出活动1中所连电路的电路图。
3.结合学生画的电路图强调注意事项：
⑴用统一规定的符号；
⑵连线要横平竖直；
⑶电路图要简洁、整齐、美观。
练习:画出下图所示电路的电路图。
探究点四 电路的连接方式
设问：上面电路中连接有两个小灯泡，是怎样连接的？能同时发光吗？
还有其他连接方法吗？
1．活动2： 怎样使两个灯同时发光？
提出要求：
⑴一定让两个灯泡同时发光；
⑵想出其他连接方式；
⑶把连接成功的电路，用电路图的形式记录下来。
学生活动。
实验完毕，画出几个有代表性的串联电路和并联电路，让两位同学上台，演示自己所连电路，并把电路图画在黑板上。
2．强调：串联与并联电路的连接方法。
3．讨论串联电路、并联电路的区别。
学生交流，教师进行总结（可以补充、演示）：
4．探究串联电路、并联电路中开关的作用。
（1）在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变？
开关控制整个电路。
（2）在并联电路中，开关的作用又如何呢？
干路开关控制整个电路，支路开关只控制本支路。
5．演示：串联与并联电路中，用电器的工作特点。
说明：串联电路中，用电器不能独立工作，并联电路中，可以独立工作。
板书设计
一、简单电路的组成及各元器件的作用
二、 通路、开路和短路
三、画电路图的要求
四、 电路的连接与识别方法
教学反思
本节课，我从日常生活中的事例出发，从学生关心的感兴趣的问题入手，让学生多动手多思考。由于与生活息息相关，或能激发学生的好奇心，学生会发生浓厚的兴趣。因此，课堂上学生动手及讨论的气氛也特别浓，连平时最不爱讲话的学生此刻也按捺不住地动手操作。这节课学生在轻松、自主、交流中学习，他们的个性得到张扬的同时，物理基本知识和基本技能的收获也是可想而知的。物理现象存在于学生的生活之中。教师平时要留意生活中的一些现象并引入课堂，让学生去判断，去讨论，懂得哪些现象涉及到哪些物理知识，并及时地反馈到课堂上来。我想只有对学生补充这样的资源，物理课程才会焕发出更强的生命力。
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连接方式
用电器顺次连接
用电器并列连接
有无分支
只有一条路径
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