人教部编版三年级上册1 大青树下的小学公开课教案

这是一份人教部编版三年级上册1 大青树下的小学公开课教案，共3页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣，初读课文,扫清字词障碍，再读课文,整体感知，课堂小结等内容，欢迎下载使用。



1.认识“坝、汉”等10个生字,会写“晨、绒”等13个字,会写“早晨、穿戴”等17个词语。


2.正确、流利地朗读课文,能边读边想象课文描写的画面。找出课文中有新鲜感的词句,并与同学交流。


3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示,说出自己学校生活的某个场景。





- 第一课时 -


一、导入新课,激发兴趣。


1.学生展示自己找到的有关民族的图片,介绍自己了解到的关于民族的情况。


2.教师利用课后“资料袋”中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族的情况。(板书课题)


二、初读课文,扫清字词障碍。


1.自由朗读课文,遇到不认识的字画一画,不理解的词语圈出来和同学交流。


2.指名读生字,观察生字的结构和个别易错字的笔画。


3.学生练习写字,教师统一纠正。


注意:“绒”是左右结构,右边是“戎”,不要写成“戒”;“球”中“求”的左右两边,均是两笔写成;“影”的三撇上下对正。


三、再读课文,整体感知。


1.提出朗读要求:读准字音,把难读的词语或有新鲜感的词句画出来。


2.引导学生交流自己觉得有新鲜感的词句,说说为什么觉得有新鲜感。


预设1:如果学生对课文描写边疆风貌时提到的事物或景物比较好奇,引导学生观察“坪坝、铜钟”这两个词语的偏旁,帮助理解;引导学生结合课文插图了解“绒球花、凤尾竹”等。


预设2:如果学生对民族名称比较陌生,可以结合课后“资料袋”引导学生了解。


3.通读课文,课文是按什么顺序写孩子们这一天的校园生活的?(“上学路上—来到学校—上课—下课”的时间顺序。)


四、课堂小结。


学了课文后,你感受到了什么?(各民族之间的团结和友爱。)


- 第二课时 -


一、复习故知,导入新课。


1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。


2.教师导入:通过上一节课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一节课让我们走进课文,看看大青树下的小学以及学生们学习生活的场景是什么样子的。


二、交流有新鲜感的词句,理解课文内容。


1.请学生自由朗读第1自然段,一边读一边想象课文所描写的画面,和同学交流。


2.组织学生交流想象的画面,相机指导。


预设1:从山坡上……还有阿昌族和德昂族的。(“山坡”高高低低的、草木葱茏,“坪坝”平整、空旷,“小路上”开满了鲜花。)(板书:上学路上)


预设2:那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。(根据“鲜艳”想象不同民族的小学生服装的颜色、样子,再想象他们在葱郁的大树下、洁白的墙边,把学校打扮得“绚丽多彩”。)


预设3:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼……敬礼。(想象学生到学校后的情景,会怎样跟小鸟打招呼,怎样向老师问好,怎样向国旗敬礼。)(板书:来到学校)


3.学习第2、3自然段。


指名朗读第2、3自然段。


(1)找出自己觉得有新鲜感的词句。


(2)边读边想象:大青树上的铜钟敲响了,同学们在教室里学习,你看到了大青树下的小学上课时的哪些画面?(板书:上课)


预设:铜钟敲响了,大家一起认真地朗读课文,两只小猴子躲在窗外听小学生读书。


(3)思考:树枝为什么不摇了?鸟儿为什么不叫了?蝴蝶为什么停在花朵上?(好像都在听同学们读课文。)


(4)下课时大青树下有多热闹呢?(板书:下课)


预设:下课了,小学生们在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,引得小动物们来看热闹。


指名说一说,这是一所什么样的小学?(团结友爱的、欢乐的小学)从哪里看出这是一所团结友爱、充满欢乐的小学?(“大家一起朗读课文”;“大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏”。)


4.学习第4自然段。


教师:从哪些景物的描写中可以看出这是一所可爱的小学?(铜钟、凤尾竹、洁白的墙)


指名读:“这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。”


要求:重点体会“就是”“可爱”两个词语。


5.思考:这所学校有哪些特别的地方?用自己的话说一说。


这是一所边疆的小学,不同民族的小学生在一起学习。校园里种植着漂亮的凤尾竹,大青树粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。上课时,同学们认真读书,窗外安静极了,鸟儿、蝴蝶,甚至猴子都来听课。下课了,大家在大青树下玩耍,许多小动物都来看热闹。由此,我们可以感受到这是一所美丽的学校,一所团结友爱的学校,一所充满欢乐、祥和气氛的学校。


三、总结全文,拓展延伸。


1.再次有感情地朗读课文。


教师:你觉得大青树下的小学是一所什么样的学校?(板书:团结友爱的学校 欢乐的学校)假如你是这所边疆小学的学生,你会有什么样的感受?(自豪、骄傲)


2.联系生活,说一说,你的学校是什么样的?同学们在学校里做些什么?


提示:选择自己熟悉的场景,如教室里、操场上、花坛边、图书室里、教学楼前、大树下等进行观察,然后与同学交流。


四、抄写句子,加强积累。


在自己的积累本上抄写课文中有新鲜感的词句。





大青树下的小学


上学路上来到学校上课下课团结友爱的学校


欢乐的学校





引导学生通过品读词句、想象画面理解课文内容,体会课文的表达,感受这所小学的特别。将感知学校的特别与关注有新鲜感的词句相结合,取得了良好的效果。