人教部编版三年级上册第四单元14* 小狗学叫一等奖教学设计

这是一份人教部编版三年级上册第四单元14* 小狗学叫一等奖教学设计，共2页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣，初读课文,扫清字词障碍，再读课文,整体感知，预测阅读,深入理解，探讨结局,挖掘内涵，联想续写,布置作业等内容，欢迎下载使用。



1.认识“讨、厌”等11个生字,读准“吗、担”等5个多音字。


2.能一边读一边预测后面的内容,预测要有一定的依据。


3.能预测故事的结局,并将自己的预测与原文进行比较,体会预测的多样性,感受边阅读边预测的乐趣。


4.能运用预测策略阅读课外书。





一、导入新课,激发兴趣。


1.(课件出示谜语)站着没有坐着高,一年四季穿皮袍。看见生人它就叫,看见主人把尾摇。(打一动物)(谜底:狗)


2.今天我们再来学习一篇童话,故事的名字叫“小狗学叫”。请同学们结合题目猜一猜,这个故事里又会发生些什么有趣的事情呢?为什么?(板书课题)


二、初读课文,扫清字词障碍。


1.请同学们把书翻到第14课,用自己喜欢的方式读课文。


读(读准字音,读通句子,不加字,不丢字,难读的地方停下来多读几遍。)


想(这篇课文讲了一个什么故事?)


2.教师正音,指导读准多音字。干吗(má√ ma) 担保(dān√ dàn)


压根(yà√ yā) 中弹(zhònɡ dàn√ zhōnɡ tán)


三、再读课文,整体感知。


1.分角色朗读课文。


2.思考:本文写了一个什么故事?这只小狗为什么要学叫?它都向谁学了?结果怎么样?


3.试着梳理一下课文的脉络。(不会叫的小狗受到批评→向小公鸡学叫→向杜鹃学叫)


四、预测阅读,深入理解。


(一)读第1~9自然段,初步预测。


1.请学生自由阅读第1~9自然段,引导交流:这是一只什么样的小狗?和你猜想的一样吗?


预设:和我猜想的不一样,原来这只小狗学叫是因为它到了一个没有狗的国家,从来没有听过狗的叫声,因此也不知道该怎么叫,并不是叫不好才学的。


2.引导预测:小狗会跟别人学叫吗?能学会吗?


(二)读第10~24自然段,边读边预测。


1.请学生读第10~16自然段,教师提问:小狗跟小公鸡学叫了吗?


2.学生分步读第17自然段,边读边预测。


(1)学生读第17自然段开头,教师引导预测:小狗来到树林里练习,请你猜猜接下来会发生什么?


预设1:小狗学会了小公鸡的叫声,其他动物听到了,都来夸它叫得好。


预设2:小狗没学会小公鸡的叫声,其他动物听到了,都跑来嘲笑它。


(2)教师引导预测:结合课文插图二,猜猜狐狸会对小狗说什么。学生自由交流。


预设:狐狸嘲笑小狗:“你这哪是狗叫啊,分明是鸡叫呀,你竟然还觉得叫得很好。哈哈哈。”


3.学生读第18~24自然段,验证猜想。


4.过渡:受到嘲笑后的小狗,接下来会做些什么呢?我们再来大胆预测一下。


预设1:小狗可能不想像小公鸡一样叫了,因为受到嘲笑,就不会再做这样的事了。


预设2:小狗可能还会学习另一种动物的叫声,因为它有一颗学叫的心。


(三)读第25~37自然段,边读边预测。


1.请学生读第25~37自然段,引导讨论:接下来又发生了什么?


2.小狗竟然又学会了杜鹃的咕咕叫?这是一只怎样的小狗?


预设:勤奋刻苦,有尊严、有追求、不甘人后。


五、探讨结局,挖掘内涵。


1.课文设计了三种结局,请你一边读一边思考:每种结局可能会是怎样的?


2.小组讨论,展示预测。


(1)第一种结局。


预设1:小狗向小母牛学习叫声,被牧场主赶走了,因为前面的内容都是这样的。


预设2:小狗再也不想学如何叫了。


(2)第二种结局。


预设1:小狗向农民学习说话,居然学会了人话,和人生活在了一起。


预设2:小狗不想学农民说话,农民觉得小狗可怜,就收留了它,让它看家。因为生活中的狗都是这样的。


预设3:农民觉得小狗会学鸡叫,学杜鹃叫,可以当宠物养。这只小狗太神奇了,学习能力太强了,就像会说话的鸟一样。


(3)第三种结局。


预设1:小狗学会了汪汪叫,终于没有人再嘲笑它不会叫了。


预设2:小狗认为学会了这种声音也会有危险,便没有学。


3.出示原文,对照比较。


(1)出示故事的三种结局的原文。


(2)讨论:你更喜欢哪一种结局?为什么?


六、联想续写,布置作业。


1.读童话需要我们有一颗童心,还需要有一双慧眼,用心地去发现生活中的美与丑、真与假,这样有趣的童话故事自然会从你的笔尖流出。学完这篇童话,相信你也会按捺不住写作的欲望,想拿起手中的笔来续写一个结局吧。你希望这只小狗有怎样的结局?


2.选一个故事,读给同学听,读的时候,在某些地方停下来,让同学猜猜后面可能会发生什么。





小 狗 学 叫


小公鸡 同情小狐狸 嘲笑杜鹃 怜悯……





这是一节语文课,不能把语文课上成思想政治课。但在课上我设计了一个问题——这是一只怎样的小狗,同学们总结出了勤奋刻苦、有尊严、有追求、不甘人后等这样的词语,这样的问题指向性太强,有强化思想的“嫌疑”,浪费了一些时间,也与本节课续编结局的关系不大。