语文22 父亲、树林和鸟优秀教案

这是一份语文22 父亲、树林和鸟优秀教案，共3页。教案主要包含了导入新课,激发兴趣，初读课文,扫清字词障碍，再读课文,整体感知，布置作业,拓展延伸等内容，欢迎下载使用。




1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字,会写“父亲、童年”等16个词语。


2.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,并能结合课文内容辨析对父亲的各种判断。


3.能体会“幽深的雾蒙蒙的树林”等词语表达的丰富性,能简单说出对这些词语的感受并选择句子摘抄。





- 第一课时 -


一、导入新课,激发兴趣。


1.课件展示蓝天、小河、草丛、学校等图片。蓝天是白云的家,小河是鱼儿的家,草丛是蟋蟀的家,学校是我们的家。那同学们,小鸟的家在哪里呢?你们喜欢鸟儿吗?


请学生用“我喜欢鸟儿,因为……”说话。


2.今天我们将在课文中接触到两个人,他们和你们一样,十分喜欢鸟儿。那么,他们之间发生了什么呢?让我们一起走进课文了解一下吧!(板书课题)


二、初读课文,扫清字词障碍。


1.学生自读课文,注意读正确,读流利。


2.课件出示会认字。会读边音,如“黎”“猎”;会读鼻音,如“凝”;会读翘舌音,如“畅”“瞬”。


(1)指名读,注意正音。


(2)开火车读,齐读。


3.课件出示会写字,重点指导易错字。本课中注意横画多的字的写法,如“蒙”“鼻”,横画写得要紧凑,且位置要正确。注意半包围结构字的写法,如“翅”,捺要向右舒展,以托住“羽”。


4.学生练写生字,师巡视指导。


5.检查生字。


三、再读课文,整体感知。


1.师配乐范读课文,学生边听边想,文章给你留下了怎样的印象,你有什么感受。


2.自读课文,学习词语。


(1)用自己喜欢的方法读课文,同时在文中标出新学词语。


(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)


3.课文主要讲了什么?(小组交流)


师总结。(父亲非常喜欢树林和歌唱的鸟)


- 第二课时 -


一、复习故知,导入新课。


1.检查字音、字形。


2.通过上节课的学习,我们了解了本篇课文是留在作者记忆深处美好的回忆。那是一个春天的黎明,作者和父亲经过一片树林。这是清晨的树林。(学生欣赏课件视频)


通过看视频,你感受到了什么?(学生畅谈感受)


师总结:树林里雾蒙蒙的,十分安静。


二、品读欣赏。


(一)按照自己喜欢的方式读课文,一边读一边勾画出表达父亲喜欢鸟的句子。


1.引导学生交流读完第1自然段的感受。


2.学生齐读第1自然段,从中体会父亲对树林和歌唱的鸟的喜爱之情。


3.指导朗读。(重读“一生”“最”,突出父亲对树林和歌唱的鸟的喜欢程度。)


(二)阅读课文,赏析句子。


1.学生默读,并圈画批注。


2.学生交流汇报,教师点拨,相机指导朗读。


(1)父亲突然站定,朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻。


①“望了又望”“闻了又闻”说明父亲看得很仔细,闻得很认真。


②指名读、齐读。


(2)我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。


①读了这个句子,你觉得父亲是怎样望的?(凝神静气)从父亲的神态中你体会出了什么?(父亲观察得细致而专注,对大自然的生命充满敬畏。)


②指名读、齐读。


(3)“看那里,没有风,叶子为什么在动?”


我仔细找,没有找到动着的那几片叶子。


“还有鸟味。”父亲轻声说,他生怕惊动鸟。


①父亲看到叶子、闻到鸟散发的气味就知道林子里有不少鸟,这可以说明什么?(父亲对大自然有着真切的了解,是一个真正的爱鸟之人。)


②从哪个词可以看出父亲对鸟的爱护?(生怕)


③学生模仿父亲的语气和样子读。


④“我”的表现是什么样的?(“我”仔细找也没有找到动着的叶子。)


(4)父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。


①“真的”这个词可不可以去掉?


②指名读、齐读。(读出惊喜之情)


(5)“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。


我知道父亲此时也最快活。


“快活”这个词语,用换词语的方法,可以换成哪个词?为什么父亲能够说出这样的话?对后一句话应如何理解?(可以换成“快乐”。父亲爱鸟,所以父亲才这么留心观察鸟,这么了解鸟。鸟快活了,父亲自然也是快活的。)


(6)父亲对我说:“鸟最快活的时刻,飞离树枝的那一瞬间,容易被猎人打中。”


①怎样理解“一瞬间”?生活中什么事情发生在“一瞬间”?练习说话。


②你又读懂了什么?(父亲爱鸟的情怀)


(三)讨论升华。


1.你对课文最后一句“我真高兴,父亲不是猎人”是怎样理解的?我们一起来讨论吧!


2.全班交流,教师点评总结。(父亲非常了解鸟、熟悉鸟,如果父亲是猎人的话,一定会给鸟带来很大的危害。可是父亲不是猎人,他非常喜欢鸟、爱护鸟,一定不会伤害鸟。所以“我”真高兴,父亲不是猎人。)


三、赏读全文,归纳提升。


1.赏读全文。根据环境、人物对话的变化,朗读的感情和语调也要发生相应的变化。通过品读,感受父亲对鸟的喜爱、对鸟的担忧,感受作者在字里行间流露出的情感。


2.指名说一说赏读全文后的感受,体会作者爱鸟、护鸟的思想感情。


3.齐读。


四、布置作业,拓展延伸。


1.反复读句子,把喜欢的部分摘抄下来。


2.用新学的词语,结合生活经验,试着写几个句子。





父亲、树林和鸟


概括——父亲最喜欢树林和歌唱的鸟具体看:树叶动闻:鸟味听:鸟歌知:快活与危险知鸟


爱鸟


护鸟





教学时,我让学生充分地读,以读促思,以读悟情。通过体会父亲的爱鸟之情及“我”护鸟的心愿,充分激发学生爱鸟护鸟的思想感情。