小学2 空气有质量吗教学设计

这是一份小学2 空气有质量吗教学设计，共4页。




教学目标
1．知道空气有一定的质量，但是质量很轻。


2．能设计简单的实验验证自己的想法。


3．培养与他人合作的良好习惯及尊重事实、实事求是的科学态度。
教学重点
通过设计、操作实验得出空气是否有质量的结论。
教学难点
准确、规范地开展实验，能对实验操作中出现的问题进行正确、有效地处理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
谜语：


水冲不走，火烧不掉，吃了不饱，人人需要。


（谜底：空气）


我们知道了空气会占据一定的空间，并且可以被压缩。那你猜一猜，空气有质量吗？我们应该怎样来研究这个问题？


出示课题：空气有质量吗
思考，回答。
采用谜语，激发学生兴趣，导入课题。
讲授新课
（一）实验：测一测气球里的空气是否有质量


步骤：1．在一根细长棍的两侧端挂一只充了气的气球，并使之平衡。


2．将一只气球中的气慢慢放掉。


3．放手后，原来平衡的细长棍会发生什么变化？


观察：平衡的细长棍会不平衡，充气气球一端重，放气气球一端轻。


结果分析：为什么会这样？


因为空气有重量，但是很轻。所以平衡的细长棍会不平衡。


（二）怎样可以使实验的效果更加明显一些呢？


多挂几个气球


气球吹得更大一些


（三）用电子秤测物体的质量


A．电子秤的使用方法：


1．将电子秤放在水平桌面上，打开电源。


2．按一下“归零”按钮，确保在称重之前显示为“0”。


3．将要称的物体放在电子秤上，读取显示的数字即可。


B．用电子秤测皮球里空气的质量


实验材料：电子秤、皮球、打气筒


实验步骤：


1．将一个没有充气的皮球放在电子秤上，读取显示的数字并做好记录。


2．将称过的皮球用打气筒充满气后，再次进行测量，读取电子秤显示的数字并记录。


3．比较两次称重的数字。


实验记录：


气球
较重
很轻

没有充气

√

充气
√


实验结论：


空气有质量。


C．出示：


古代，人们一度认为空气是没有质量的。到了１７世纪，伽利略做了一个实验：用气泵向一个大玻璃瓶中尽可能多些气，并封住瓶口，用天平秤出瓶子的质量。然后把瓶口打开，再称，发现瓶子的质量减少了。伽利略认为，减少的质量就是把瓶口打开后跑出来的空气的质量，从而证明空气是有质量的。


后来，科学家用精确的实验测得：在接近地面，1升空气的质量约为1.29克，相当于3枚回形针的质量。


学生朗读，然后总结。


（四）拓展延伸：空气跟我们的生活关系密切，根据你的了解，谈谈空气有哪些用途？


学生可以根据自己的生活经验和以前学过的知识举例。


动植物呼吸，燃料燃烧，飞机飞行，风力发电等等。





















学生分小组活动。















































思考、实验、讨论、总结



































思考、讨论、解决问题。






























通过实验，观察气球的的变化，得出结论。













































































通过用电子秤测皮球里空气的质量的实验，了解空气有质量，每升空气的质量是1．293克。



课堂练习
1．空气（ ）固定的形状。


A．有


B．没有


2．空气（ ）流动。


A．会


B．不会


3．空气（ ）质量的。


A．有


B．没有
课堂巩固练习，加深对课堂知识的理解
培养学生的练习习惯，不断巩固所学。
作业布置
自己设计一个实验，来验证空气是有质量的。
课堂小结
通过实验得出：空气有重量，但是很轻。每升空气的质量是1.293克
思考小结内容，巩固学习知识。
总结课堂内容，使学生加深理解。
板书
1.2空气有质量吗





放气


空气有重量，但是很轻。


每升空气的质量是1.293克