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人教部编版七年级语文上第六单元20课《天上的街市》教学设计
展开这是一份人教部编版七年级语文上第六单元20课《天上的街市》教学设计,共4页。
教学目标:
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2.品味诗歌中“定然”“朵”等词语,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学目标:
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
2.品味诗歌中“定然”“朵”等词语,体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重难点:
1.读准节奏和重音,并感受语言的美感和诗人美好情怀。
2.区分联想和想象,并运用联想和想象创作文段。
教学过程:
一、导入
1.街市一般出现在哪里?天上有街市吗?那么作者为什么要写天上的街市呢?
2.作者介绍:郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,四川省乐山县人,我国著名的诗人、学者。他的著作很多,文学方面有诗集《女神》、《星空》,话剧《屈原》等。(课堂PPT填空检测)
二、初读,感知诗歌
《天上的街市》是新诗中的精品和典范,接下来,就让我们一起走进作品当中去领略这首诗歌的别样美!
1.播放音频范读,整体感知内容。(提醒学生注意语调、节奏和重音)
明确:语调是柔和的,节奏是舒缓的。
过渡:请同学们自己试着读一读感受一下。
2.学生朗读,体会诗歌的语调和节奏和重音。
(1)自由放声朗读,注意朗读节奏和重音,并用铅笔做上记号(“|”、“·”)。
(2)请同学朗读展示,读的过程中请其他同学想象画面,仔细体会诗歌的意境。
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了,
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。
天上的/ 明星/ 现了,
好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。
我想/ 那缥渺的/ 空中,
定然有/ 美丽的/ 街市。
街市上/ 陈列的 / 一些物品,
定然是/ 世上没有的/ 珍奇。
你看,那浅浅的/ 天河,
定然是/ 不甚/ 宽广。
那/ 隔着河的/ 牛郎织女,
定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻,
定然/ 在天街/ 闲游。
不信,请看/ 那朵流星,
是他们/ 提着灯笼/ 在走。
二、诵读,理解诗歌
1.诗人由远远的街灯联想到什么?
明确:诗人远望街灯若隐若现,和天上闪闪烁烁的明星很相似,由此而产生联想。接着诗人又仰望苍穹,看到那闪烁不定的明星,于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。(街灯联想到明星;明星联想到街灯。)
2.诗人看到明星景象时产生了那些想像?请用自己的话描述出来。请同学展示导学案上表格内容。
明确:想到天上(美丽的)街市,街市上陈列的(珍奇的)物品 (浅浅的)天河牛郎织女(骑着牛儿来往、闲游)
3.诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?
明确:光明、美丽、自由、幸福的世界。
(通过以上几个小题,让学生区分联想和想象的不同)。
三、 品读,理解感情
(一)品味语言
语言是诗歌美丽的外衣,诗歌除了要读,还要品味和鉴赏。诗歌需要语言富有表现力,节奏和谐,富有音乐性。同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌更加迷人,说说看。
可能遇到的问题:
1.作者为什么由街灯想到了明星,没想到别的呢?(学生提到相似点,两者都发光,是亮的)那么老师能不能把“现”改为“亮”呢?
明确:写街灯用了“明”和“点”;写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的,所以用“点”;而星星本来就存在,只是随着天色的昏暗而逐渐看清,所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化,所以用“明”,而星星却是不停地闪烁,所以用“闪”。
2.全诗为什么出现了多个“定然”和“定”?
明确:在短短的16行诗中,反复用了四个“定然”的作用:使人感到诗人的想象真实可信,形象鲜明;表示诗人坚信那样理想的世界是一定会有的,诗人对美好的未来充满了信心,我们读后也同样受到鼓舞和感染。
3.第四节中“那朵流星”为什么会用“朵”?
明确:一朵(颗)流星(“朵”字说明了流星如花儿般的美丽,与牛郎织女的美好生活相映成趣。
(此处让学生充分的展示,提出问题,大家讨论,同时对学生的答案也给予充分的肯定,回答的角度也是多方面的)
(二)理解感情
1.诗人描写的牛郎织女的命运如何?它与传说中的故事有何不同?他为什么要作这样的改造?
明确:传说中的牛郎织女是不自由的,他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想,大胆改造了这个民间故事。在这首诗中,牛郎织女解放了,他们生活得自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往,他们生活在一个自由的天地里。诗人这样的想象合理吗?——诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的,因为淡淡的银河,看上去确是浅浅的,也不很宽广。作者这样写是借想象牛郎织女过着自由幸福的生活,来反衬当时人间社会的痛苦,表达了诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活的向往。
2.写作背景
本诗写于1921年,这时,“五四”运动高潮已过,中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若,面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!”的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感,但他并没有绝望,仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下,写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。
(结合时代背景理解)明确:天上是如此的美好,牛郎织女的生活是如此幸福,流露出作者对黑暗的憎恶,对光明自由幸福生活的向往和追求。
四、联想与想象训练
过渡:仔细揣摩之下,才发现这首诗的语言是那么的美,情感也是那么的美好,同学们不妨也拿出自己手中的笔来写一写,发挥你的联想和想象,说不定你能写出更美的文字来!
幻灯片显示:试一试,以“月亮”为话题,写几句话,展示你的聪明才智!发挥联想和想象,要求50字。
(学生写完后,请他们读出自己所写的文字,并鼓励他们)
五、美读,背诵诗歌
让我们在优美的音乐背景下,再一次有感情地诵读一遍这首诗,感受诗人的美好情怀吧!
六、布置作业
1.背诵诗歌,完成同步练习册
2.阅读现代诗歌:冰心的《纸船》
板书设计:
天 上 的 街 市
郭沫若
街灯
联想
牛郎织女的生活
街市上的珍奇物品
天上美丽的街市
想象
明星
相关教案
20 天上的街市 教案:
这是一份20 天上的街市 教案,共2页。1.朗读诗歌,体会诗歌语言的音韵美。2.运用联想和想象,理解诗歌形象化的语言,体会诗人的情思。