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- 7.5 万以内数的读、写 练习十七、教案 教案 30 次下载
- 7.7 整百、整千数加减法、教案 教案 29 次下载
- 7.8 练习十九、教案 教案 29 次下载
- 8.1 克和千克的认识、教案 教案 30 次下载
数学二年级下册10000以内数的认识教学设计及反思
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这是一份数学二年级下册10000以内数的认识教学设计及反思，共4页。
万以内数的大小比较和近似数 练习十八。(教材第90~94页)
1.使学生能够用符号和语言描述万以内数的大小;结合现实素材,让学生感受大数的意义;认识近似数,并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。
3.培养学习数学的兴趣和自信心,逐步提高学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。
重点:位数相同的数的大小比较。
难点:认识近似数,能结合实际进行估计。
课件,计数器。
师:同学们,你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来,再读写出这个数。
(请学生板演不同情况的数)
师:你们知道这些数中哪个大,哪个小吗?今天我们就来一起研究、学习“万以内数的大小比较和近似数”。
【设计意图:复习万以内数的读、写,目的是让学生进一步巩固前面学过的内容,为学习新知识做准备。教师为学生创造宽松的氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入学习活动】
1.教学例9。
师:看这四种电视机的价格,任选两种比一比,在小组里讨论交流。(课件出示:教材第90页例9)
学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况后,组织学生汇报。
学生可能会说:
·我选的是1号和2号,因为940是三位数不够一千;1899是四位数超过一千,所以940<1899。
·我选的是3号和4号,虽然1350和2365都是四位数,但是可以比较它们的最高位,1个千比2个千小,所以1350<2365。
·我选的是2号和3号,1899和1350这两个数都是四位数,并且最高位上的数也相同,都是1个千,所以只好比较下一位也就是百位上的数,百位上8比3大,所以1899>1350。
师:通过刚才的比较,你发现了什么?
生:比较两个数的大小时,位数多的那个数就大;如果位数相同,就比较最高位上的数,如果最高位上的数也相同,就比较下一位……
师:用你的发现来完成下面的习题。(课件出示:教材第90页“做一做”)
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况后,组织交流汇报。
2.教学例10。
师:仔细观察,你发现了什么?(课件出示:教材第91页例10)
学生仔细观察并交流发现的信息。
师:图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同?
生1:9985这种说法特别精确。
生2:9985接近10000,10000是一个近似数,说成将近10000也是可以的,容易记住。
师:在生活中,有的时候不需要用准确数,用近似数就可以了。你还能举出近似数的例子吗?
学生可能会说:
·我们国家大约有13亿人口。
·一部手机2000元左右。
……
(只要学生举例合理就要予以肯定)
师:看谁能最先说出下面习题的答案。(课件出示:教材第91页“做一做”)
生1:陈东家到学校有603米,约是600米。因为603接近600。
生2:洗衣机售价为3198元,约是3200元。因为3198接近3200。
生3:新长镇有9992人,约是10000人。因为9992接近10000。
【设计意图:为学生提供充分的独立思考的空间,尝试解决新的问题,鼓励其用巧妙的办法解决未知的内容。注意从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突,激发学生新的求知欲,从而使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来,增强他们学习的自信心,让他们初步尝到“成功的喜悦”】
师:同学们,通过今天的学习,你们有什么收获?
(注意请学生着重谈谈怎样比较数的大小和怎样估数)
1.结合教学内容,联系与学生生活贴近的情境,让学生体会准确数与近似数的区别,同时培养学生收集信息、处理信息的能力。
2.让学生从身边找例子,把所学知识运用到生活中去,同时体验生活中处处有数学的乐趣。教师要为学生提供将所学知识运用到实践中去的机会,帮助学生了解数学的价值,增进对数学的理解和运用数学的习惯。
A类
比较下面每组数的大小。
981○1000 6980○789 6910○619 7082○7208 1378○2341
(考查知识点:万以内数的大小比较;能力要求:会比较万以内数的大小)
B类
写出下面各数的近似数。
718≈ 603≈ 509≈ 691≈
789≈997≈879≈3012≈
4198≈5368≈7989≈8901≈
(考查知识点:近似数;能力要求:能结合实际情况找出具体数据的近似数)
课堂作业新设计
A类:< > > < <
B类:700 600 500 700
800 1000 900 3000
4000 5000 8000 9000
教材习题
第92~94页“练习十八”
1.千位上的3表示3个千,十位上的3表示3个十
2.(1)893<914<941<1001
(2)3005<3049<3050<3500
3.略
4.火车 客轮 飞机
5.7000 5000 4000 8000
4000 3000 7000 9000
6. 1500 7000 600
7. (1)4月 6月 (2)700 900 800 600
8.略
9. (1)999 100 (2)9999 1000
10. 0、1、2 1、2 0 7、8、9 0~5 1~9
11.小月560 张军1850
12.略
万以内数的大小比较和近似数 练习十八。(教材第90~94页)
1.使学生能够用符号和语言描述万以内数的大小;结合现实素材,让学生感受大数的意义;认识近似数,并能结合实际进行估计。
2.培养学生的分析能力、比较能力和估数能力。
3.培养学习数学的兴趣和自信心,逐步提高学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。
重点:位数相同的数的大小比较。
难点:认识近似数,能结合实际进行估计。
课件,计数器。
师:同学们,你们喜欢哪个数就在计数器上拨出来,再读写出这个数。
(请学生板演不同情况的数)
师:你们知道这些数中哪个大,哪个小吗?今天我们就来一起研究、学习“万以内数的大小比较和近似数”。
【设计意图:复习万以内数的读、写,目的是让学生进一步巩固前面学过的内容,为学习新知识做准备。教师为学生创造宽松的氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入学习活动】
1.教学例9。
师:看这四种电视机的价格,任选两种比一比,在小组里讨论交流。(课件出示:教材第90页例9)
学生在小组里讨论交流,教师巡视了解情况后,组织学生汇报。
学生可能会说:
·我选的是1号和2号,因为940是三位数不够一千;1899是四位数超过一千,所以940<1899。
·我选的是3号和4号,虽然1350和2365都是四位数,但是可以比较它们的最高位,1个千比2个千小,所以1350<2365。
·我选的是2号和3号,1899和1350这两个数都是四位数,并且最高位上的数也相同,都是1个千,所以只好比较下一位也就是百位上的数,百位上8比3大,所以1899>1350。
师:通过刚才的比较,你发现了什么?
生:比较两个数的大小时,位数多的那个数就大;如果位数相同,就比较最高位上的数,如果最高位上的数也相同,就比较下一位……
师:用你的发现来完成下面的习题。(课件出示:教材第90页“做一做”)
学生尝试独立解答,教师巡视了解情况后,组织交流汇报。
2.教学例10。
师:仔细观察,你发现了什么?(课件出示:教材第91页例10)
学生仔细观察并交流发现的信息。
师:图中两人关于参赛运动员人数的说法有什么不同?
生1:9985这种说法特别精确。
生2:9985接近10000,10000是一个近似数,说成将近10000也是可以的,容易记住。
师:在生活中,有的时候不需要用准确数,用近似数就可以了。你还能举出近似数的例子吗?
学生可能会说:
·我们国家大约有13亿人口。
·一部手机2000元左右。
……
(只要学生举例合理就要予以肯定)
师:看谁能最先说出下面习题的答案。(课件出示:教材第91页“做一做”)
生1:陈东家到学校有603米,约是600米。因为603接近600。
生2:洗衣机售价为3198元,约是3200元。因为3198接近3200。
生3:新长镇有9992人,约是10000人。因为9992接近10000。
【设计意图:为学生提供充分的独立思考的空间,尝试解决新的问题,鼓励其用巧妙的办法解决未知的内容。注意从学生已有的知识水平出发,引起学生的心理矛盾、冲突,激发学生新的求知欲,从而使学生积极主动地参与到探求新知的活动中来,增强他们学习的自信心,让他们初步尝到“成功的喜悦”】
师:同学们,通过今天的学习,你们有什么收获?
(注意请学生着重谈谈怎样比较数的大小和怎样估数)
1.结合教学内容,联系与学生生活贴近的情境,让学生体会准确数与近似数的区别,同时培养学生收集信息、处理信息的能力。
2.让学生从身边找例子,把所学知识运用到生活中去,同时体验生活中处处有数学的乐趣。教师要为学生提供将所学知识运用到实践中去的机会,帮助学生了解数学的价值,增进对数学的理解和运用数学的习惯。
A类
比较下面每组数的大小。
981○1000 6980○789 6910○619 7082○7208 1378○2341
(考查知识点:万以内数的大小比较;能力要求:会比较万以内数的大小)
B类
写出下面各数的近似数。
718≈ 603≈ 509≈ 691≈
789≈997≈879≈3012≈
4198≈5368≈7989≈8901≈
(考查知识点:近似数;能力要求:能结合实际情况找出具体数据的近似数)
课堂作业新设计
A类:< > > < <
B类:700 600 500 700
800 1000 900 3000
4000 5000 8000 9000
教材习题
第92~94页“练习十八”
1.千位上的3表示3个千,十位上的3表示3个十
2.(1)893<914<941<1001
(2)3005<3049<3050<3500
3.略
4.火车 客轮 飞机
5.7000 5000 4000 8000
4000 3000 7000 9000
6. 1500 7000 600
7. (1)4月 6月 (2)700 900 800 600
8.略
9. (1)999 100 (2)9999 1000
10. 0、1、2 1、2 0 7、8、9 0~5 1~9
11.小月560 张军1850
12.略
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