初中人教版 (新课标)第一节 多变的天气教案及反思

这是一份初中人教版 (新课标)第一节 多变的天气教案及反思，共6页。教案主要包含了教学内容分析，教学目标，学习者特征分析，教学过程，教学板书等内容，欢迎下载使用。

课题名称：《多变的天气》
姓名
工作单位
年级学科
七年级地理
教材版本
人教版
一、教学内容分析
《多变的天气》是（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇，之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础；从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。



二、教学目标
结合本章的教学要求和本课的教学特点，我将本课的教学目标确定为：


【知识与技能】


1、区分“天气”和“气候”的概念,并能正确运用。


2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图。


【过程与方法】


1、初步学会联系实际区别天气与气候。


2、通过对天气与气候的特点分析使学生学会分析对比的方法学习地理知识,解答地理问题。


【情感、态度与价值观】


1、关注身边的地理现象、社会问题，建立和谐的人地关系。


2、学会理论联系实际，认识地理知识在生产、生活中的重要性。
三、学习者特征分析
1、学生的学习基础分析


初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识，对教材内容的理解和接受不是很困难。


2、学生学习能力分析


①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。


②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。


3、学生学习动力分析


初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。



四、教学过程
（一）新课导入


设置情境，导入新课


师:很高兴又和同学们相聚在地理课堂上,首先让我们轻松一下,请同学们欣赏一段视频并谈感受。


生:观看天气视频谈感受。


设计意图:视频精彩的画面一下就把学生带进学习,内容是基本上把本节课要讲的主要知识潜移默化印在了学生的脑子里。从身边的事情谈起,让学生感受地理就在身边。


(板书课题“多变的天气”)


（二）讲授新课


融入生活，识辨天气


课题一:天气及其影响


我和“天气”的故事：在你的生活经历中，印象最深刻的一次天气体验。（从而理解天气的概念）


我们生活的地方盐池县，它的气候特点是怎样的？（从而理解气候的概念）


1、“天气”与“气候”的区别和联系



天气
气候

不同点
持续时间
短时间
长时间


稳定性
多变化
较稳定

相同点
一个地方的大气状况。

设计意图:通过表格并对比分析得出结论,培养了学生爱思考的好习惯。


《检测——小菜一碟》


师:同学们学完了区分天气与气候?下面就请同学们判断下列语句是天气还是气候?并说出原因。


生:6位同学判断6个句子是天气还是气候?解释判断的理由。


设计意图:及时巩固训练,并能学以致用。


2、天气的影响


师:同学们,你们每天都有收看天气预报的习惯吗?


生:有。


师:人们之所以那么关心天气预报,是因为天气与我们的生活息息相关,那么天气会影响到我们哪些方面呢?请同学们把书翻到第47页,小组合作完成活动题二,时间大约是2分钟。


设计意图:从人们关心的话题天气预报入手,很自然引入下面的学习。


师:下面由第二小组来回答四个材料与什么有关?并提出为什么?


生:第二小组回答,并解释判断的理由。


设计意图:小组合作,培养了合作学习团队精神,提升了学习效率。课件播放各种天气对生活和生产的影响图片,了解天气对我们的影响,给学生直观的印象。


识读云图，活用符号


课题二:明天天气怎么样?


师:天气除了影响交通、生活、农业和军事,像旅游业、工业等等方面也都会受到天气的影响,因此天气对我们来说太重要了,如果知道明天天气怎么样?我们就可以及早做好准备,合理安排生活和生产,预防和避免不利天气带来的危害。板书:“明天天气怎么样?”


1、“天气预报”


师:获得天气预报的途径有哪些呢?


生:上网查询、收听广播、收看电视.


师:哪位同学需要补充?


生:手机短信查询、播打121电话。


设计意图:拓展延伸并为下面的微课的学习做好铺垫。


师:同学们知道得还真不少?那么同学们知道天气预报的主要内容是什么呢?接下来就进入今天的微课学习。


《微课学习天气预报和卫星云图》


设计意图:通过微课学习卫星云图,使其更直观更形象,把无形变成有形,更加激发学生的学习兴趣。


师:刚才同学们学习了天气预报的什么知识呢?


生:卫星云图。


师:展示卫星云图图片并提问:“卫星云图上的三种颜色代表什么含义呢?”


生:看课件中的卫星云图回答。


设计意图:课件有效检测了学生对微课学习的情况,直观并利于评价检测。


师:天气预报除了要会看卫星云图,还要会看什么呢?接下来请同学们继续学习。


《微课学习天气符号》


设计意图:天气符号多而且难记,于是我进行归类,化难为易,并用微课的形式展示给学生,让学生更加有兴趣学习。按照微课中有规律的记忆天气符号的方法,马上巩固,达到会学和学会的目的。


师:下面是打乱的天气符号,考考你们的记忆力,哪位同学想挑战一下?


生:看每个天气符号说含义,并能对号入座,完成这个挑战游戏。


设计意图:培养学生爱拼才会赢的精神,并激发学生学习的欲望。


师:天气预报不仅要会看懂天气符号,还要会判定风力和风向,下面就请同学们继续学习吧!


师:刚才我们学习了风力和风向,接下来请同学们判定风向标的风向和风力。


生:依据课件抢答。


设计意图:检测学生对风力和风向的学习,并及时对没掌握的学生指导纠错。


挑战自我，学以致用


《人人争做优秀节目主持人》


师:同学们是不是最羡慕天气预报的播报员呢?下面就请天气预报的播报员为我们播报今天的天气情况。


生:看课件,在音乐中为同学们播报。


设计意图:让地理走进生活,学习生活中有用的地理,并展示了学生的才艺,由班级主持人的示范到挑战主持人,最后到争做优秀主持人,使课堂气氛得以升华,并使学生在轻松愉快的氛围中掌握了重点知识,并使学习地理的兴趣更加浓烈。


（三）课堂小结


课堂的最后就是本课的小结了，让学生自己总结知识点，培养学生归纳总结的能力。



五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图



《微课学习天气预报和卫星云图》



卫星云图上的三种颜色代表什么含义
课件有效检测了学生对微课学习的情况,直观并利于评价检测
《微课学习天气符号》






看每个天气符号说含义,并能对号入座
天气符号多而且难记,于是我进行归类,化难为易,并用微课的形式展示给学生,让学生更加有兴趣学习。按照微课中有规律的记忆天气符号的方法,马上巩固,达到会学和学会的目的。



《微课学习风力风向》
同学们判定风向标的风向和风力
检测学生对风力和风向的学习,并及时对没掌握的学生指导纠错
挑战自我，学以致用






请天气预报的播报员为我们播报今天的天气情况
让地理走进生活,学习生活中有用的地理,并展示了学生的才艺,由班级主持人的示范到挑战主持人,最后到争做优秀主持人,使课堂气氛得以升华,并使学生在轻松愉快的氛围中掌握了重点知识,并使学习地理的兴趣更加浓烈
六、教学板书
第三章 天气与气候


第一节 多变的天气


天气及其影响


“天气”和“气候”的区别和联系


天气的影响


明天的天气怎么样