人教部编版八年级下册恐龙无处不有精品教学设计

这是一份人教部编版八年级下册恐龙无处不有精品教学设计，共9页。教案主要包含了导入，作者作品简介，检查预习，阅读课文，分组讨论，延伸拓展，总结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：


1．把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。


2．了解科技说明文的特点及本文条理清楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。


3比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。抓住重点 语句，提纲挚领地把握文章的内容；学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。


4掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。


教学重点：


1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。


2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。


教学难点：


体会课文中的补充说明的作用和含义。


教法学法：比较阅读法，语言揣摩法，延伸拓展法。


教学 课时： 2课时


教学过程：


第一课时


一、导入


恐龙的世界 图片展示


中国考古人员新近在甘肃省永靖县发现的巨大恐龙足迹化石证明，这种一亿年前的恐龙，两步就可跨过一个篮球场，是日前世界上已发现的最大恐龙足印。


揭示课题 阿西莫夫科普短文两篇 1、恐龙无处不有 2、被压扁的沙子


二、作者作品简介：


本文选自《新疆域 》，作者阿西莫夫（1920—1992），美国著名的科普作家和科学幻想小说家。 [来源:学。科。网Z。X。X。K]


阿西莫夫:出生在苏联。15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚大学。18岁那年，发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。1949年获博士学位。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。


三、检查预习


正音：


hái zhě jiénàn sù


遗骸 褶皱 劫难 追溯


释义：


褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。


劫难：灾难、灾祸。


致密：细致精密。


追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。


天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。


四、阅读课文，分组讨论：


1.为什么说恐龙无处不在？


2.在南极发现恐龙化石说明了什么问题？


3.什么是“板块构造”理论？


4.什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。


1. 为什么说恐龙无处不在？


1986年1月，阿根廷南极研究所的专家在南极发现一些化石骨骼，而这些骨骼属于鸟臀目恐龙。


在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石。这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实遍布于世界各地。


2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？


说明是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。


3. 什么是“板块构造”理论？


几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起,但又在缓慢移动的大板块构成的。一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一个板块下面俯冲。


4、什么是“泛大陆” ？复述“泛大陆” 分离成七大洲的过程。


根据“板块构造”理论，每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。


2．25亿年前——完整的泛大陆 2亿年前——泛大陆分裂成四部分 6500万年以前——完全分开


本文要说明的内容是什么?


依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。


看看作者的行文思路


发现问题 南极发现恐龙—恐龙并不适应南极气候—它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？


找出答案 是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区舒适地生活——后来“泛大陆”又分成四个部分——所以每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。


得出结论 “恐龙无处不在”是支持“板块构造理论”的新的有力证据。


说明顺序：逻辑


《恐龙无处不在》结构


全文分四部分。


第一部分(第1段)，这两句话是全篇行文的逻辑基础。总领全文。


第二部分(2~7段)，介绍恐龙无处不在是大陆在漂移。


第三部分(8~12段)，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。


第四部分(13~15段)，再次聚焦南极恐龙和其他生物，确证这一推断的正确性 。


想一想：


这篇文章告诉我们一个什么道理？


1、恐龙化石无处不有


大陆在漂移 板块构造理论


2、恐龙无法迁移


依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移学说；


说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。


恐龙 板块理论





生物学 紧密联系 相互影响 地质学


不同科学领域


“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”


议论 是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。


六、延伸拓展


“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这段话对你有何启发？你能从自己的学习或生活经验中举一二例来阐述这一观点吗？


1.各种科学之间都有相通之处，两种不同科学可以利用相通之处联系起来；2.在研究哲学问题的时候，需要各个领域的学问参与研究，这时各种科学又被人为地联系起来。


相互依存：一种科学往往是以另一种科学为基础建立起来的，这时这种科学就是基础科学的上层科学，它依赖于基础科学，需要基础科学的技术支持才能运行。如果没有基础科学做基础，上层科学就不能存在。


电的发现推动了各类电器产品的发明和发展，进而影响到人类社会的进步。 同样的还有镭等放射性元素的发现进而导致了放射医学的发展，为医学进步提供了动力。


恐龙灭亡之迷 ？





第二课时


学习《被压扁的沙子》


一、感知课文


本文要说明的对象是什么? 恐龙灭绝的原因


1.作者提到恐龙灭绝的两种理论，你能找出来吗？


撞击说 火山说


撞击说：


可能是由于一个巨大的小行星或慧星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳中，引起火山喷发，造成大火或潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间阳光无法抵达地球表面。这也许是导致所有恐龙和许多地球生物灭绝的原因。


火山说：


如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时爆发，那么也可能造成一个足以使生物大量灭绝的灾难。


2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？


“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”


证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英 ——压扁的沙子。


证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。


你认为哪种说法更有道理，请在课文中找出证据。


撞击说更有道理。


1、在一些地方发现了斯石英。 2、学者们研究了新墨西哥州拉顿地区的岩层。


造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。


1.会反弹，但很缓慢，能保持几百万年。2.在高温下会变成普通的沙子。


《被压扁的沙子》结构


全文分四部分。


第一部分（第1段），引出说明对象。


第二部分（2~6段），探讨恐龙大灭绝，介绍两种学说“撞击说”和“火山说”，揭示研究这一问题的重要意义。


第三部分（7~11段），解释斯石英的成因，重点说明其性质，为排除“火山说”提供科学依据。


第四部分为12~17段，依据科学理论，进一步断定有斯石英的地方肯定发生过撞击，而且肯定没有发生过火山运动，从而得出结论，恐龙灭绝的原因是撞击。


小结：


被压扁的沙子—斯石英


恐龙灭绝的原因 逻


撞击说 火山说 辑


1、在一 些地方发现了斯石英。 顺


2、科学家研究了拉顿地区的岩层。 序


说明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。


二、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度


《恐龙无处不在》，说明对象为“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。


说明角度为：通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。


《被压扁的沙子》，说明对象为“恐龙的灭绝”，说明角度为通过“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因。


说明顺序


作者采用的是逻辑顺序，重在说明事理，所以在短小的篇幅内，将抽象的科学知识，层层剖析，既严谨又深入浅出、通俗易懂地解释清楚。


《恐龙无处不在》全文从现象到本质，逐层推进，表现了思维的开放性和严密性。


《被压扁的沙子》同前文一样,逻辑严谨，说理充分，是运用科学发现相互佐证来进行科学探究的又一杰作，表现了作者丰富的科学知识、敏锐的科学眼力以及深入探索的精神。


三、体味说明方法


说明方法－举例子


在文章中，作者举了许多例子来说明自己的观点。


例如，《恐龙无处不有》中为了证明不仅南极大陆有恐龙化石这一说法，列举“在地球的其他大陆上也都发现有恐龙化石”，“说明恐龙确实遍布于世界各地”；举“南板也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物和动物”的事实，说明南极不止只有恐龙化石，还有别的。说法严谨。


说明方法－作比较


例如《被压扁的沙子》中，谈到斯石英和普通沙子的区别时，为了让读者更清楚地了解，运用了“一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多”的比较方法；在《恐龙无处不有》中将南极的恐龙的命运与其他大陆的恐龙进行比较。“这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携带到了极地。”


说明方法－打比方


短文还运用了打比方的方法，使得语言既生动又明白如话，如《恐龙无处不有》中“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。


四、揣摩语言


（1）青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。


如果抽象地说现代两栖动物，不加以举例，读者可能一时想不到是指哪些动物。现代两栖动物很多，举“青蛙”和“蟾蜍”，是因为它们“人人皆知”，人们非常熟悉。“青蛙”和“蟾蜍”不能在南极生存，犹如当年恐龙不能适应南极的生态气候一样，因为它们属同一个家族。举例帮助读者理解，使读者更容易接受作者的观点。


（2）如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。


这一句补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据，即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合，这不是能用巧合来解释的，只能说明它们原来在一起。当然，大陆漂移学说还有很多深层证据 。


（3）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。


这是俏皮话，但也并非无稽之谈。星体撞击地球虽然极为罕见，但在地球的历史上确实发生过。作者做这样的假设，意在强调天文学研究的现实意义。


（4）即非常纯的沙子。


这一句话是对“二氧化硅”的解释，一方面指出“二氧化硅”即沙子的学名，另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”，一般的沙子都含有杂质。


(5)你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？


这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题，但没有人会愿意把金刚石变为碳，因为金刚石太名贵了。作者随笔幽默了一下，也表现了作者思维的活跃。


请你总结一下这两篇短文的语言特点。


简明精练，逻辑性强，幽默风趣等


五、总结：


《恐龙无处不在》


佐证


南极发现恐龙化石 大陆漂移学说


（考古）（生物学） （地质）


一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响





《被压扁的沙子》


压扁的沙子—斯石英 恐龙灭绝的原因—撞击说


（化学）（地理学）（天文学） （生物学）


不同的科学领域之间是紧密相连的


六、想象作文


请你想象恐龙是怎样灭绝的？


18恐龙灭绝假说（恐龙无处不在）--视频素材1.rm


6500万年前的一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地嬉戏，觅食。


突然天空中出现了一道剌眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散。


恐龙们惊慌失措，争相逃命。可撞击激起的灰尘布满了天空。一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。


大量恐龙因寒冷而聚集取暖，但任免不了被冻死、饿死的厄运。


山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。恐龙时代就这样结束了。








板书设计


1、恐龙化石无处不有


大陆在漂移 板块构造理论


2、恐龙无法迁移


依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大陆漂移学说；


说明：不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。


恐龙 板块理论





生物学 紧密联系 相互影响 地质学


不同科学领域








被压扁的沙子—斯石英


恐龙灭绝的原因 逻


撞击说 火山说 辑


1、在一 些地方发现了斯石英。 顺


2、科学家研究了拉顿地区的岩层。 序


说明：造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而是撞击。