人教版一年级上册5、4、3、2加几优质教学设计及反思

这是一份人教版一年级上册5、4、3、2加几优质教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，重点难点，教学准备，情景导入，进行新课，课堂作业，课后作业等内容，欢迎下载使用。



【教学内容】


教材第97~98页，练习二十三的第1~4题。


【教学目标】


1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，掌握求总数和求剩余数的加、减应用题的解答方法。


2.通过练习更好地运用所学知识解决实际问题，在解决问题的过程中加深理解所学的知识，正确、熟练的计算。


3.知道解答应用题后应写出单位名称并口述答案。


4.培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。


【重点难点】


灵活运用所学知识解决问题。


【教学准备】


口算卡片，视频投影。





【情景导入】


1.看卡片口算：


9+5= 8+5= 7+5= 6+5=


9+4= 8+4= 7+4= 8+9=


9+3= 8+3= 6+7= 7+9=


9+2= 7+8= 6+8=


2.说一说：


你是怎样算8+9的。


【进行新课】


1.电脑出示例5。


导入：五年级同学正在进行舞蹈比赛，你能不能编一道数学应用题呢？


（1）学生汇报：


生1： 五年级同学正在进行舞蹈比赛，后排有8人，前排有7人，一共有多少人？


生2：五年级同学正在进行舞蹈比赛，男生有9人，女生有6人，一共有多少人？


（2）怎样解决这个问题？（小组讨论）


（3）小组汇报交流，老师根据回答板书。


8+7=（ ）（人）


9+6=（ ）（人）


（4）怎样计算8+7呢？（7分成2和5, 8和2凑成十，10加5等于15。）


怎样计算9+6呢？ （6分成1和5，9和1凑成十，10加5等于15。）


（5）指名学生口述答案。


答：一共有 （ ）人。


（6）教师提醒：同学们应用多种方法解决同一个问题，应用题后应写出单位名称并口述答案。


（7）完成教材第97页的“做一做”。


独立完成、学生交流：


左边有7只天鹅，右边有6只天鹅，一共有多少只天鹅？


白色天鹅8只，黑色天鹅5只，一共有多少只天鹅？


=(只)


2.电脑出示例6。


请学生根据情境图说说：


我们领走了7个口哨，还剩5个，一共有多少个？


（1）提问：知道了什么条件？要求什么问题呢？


出示：老师领口哨，领走了（ ）个，还剩（ )个，要求“原来有多少个？”


（2）分析：怎样解答呢？用什么方法计算呢？


画图表示：


○○○○○……………还剩5个，


○○○○○○○……………领走7个


一共有多少个呢？（５个和７个合起来是多少呢？）


（3）列算式：


7+5=（个）


怎样计算7+5=( )呢？（5分成3和2,7和3凑成十，10加2等于12。）


教师强调：应用题一定记得带上单位。


（4）口述答案：原来有（ ）个。


（5）教材第98页“做一做”。


学生独立完成，集体订正。


妈妈买了一些鸡蛋，吃了8个，还剩6个，原来有多少个鸡蛋？


8＋6＝14（个）或6＋8＝14（个）


口述答案：原来有（ ）个鸡蛋。


【课堂作业】


1.完成练习二十三的第1题。


（1）互相说图意。


（2）独立列式计算。


（3）集体订正，并口述问题。


男生有8人，女生有6人，一共有多少人？


8＋6＝14（人）


戴头饰的有9人，没有头饰的有5人，一共有多少人呢？


9＋5＝14（人）


2.完成教材练习二十三的第2题。


看谁算得都对。


3.完成教材练习二十三的第3题。


（1）互相说图意。


（2）独立列式计算。


（3）集体订正。


7＋7＝14（个）或8＋6＝14（个）


4.完成教材练习二十三的第4题。


（1）独立完成。


（2）让学生说说，先算什么？然后再比较大小。


【课后作业】


1.教材第100页练习二十三的5~8题。


2.完成《创优作业100分》本课时练习。


【课堂小结】


提问：通过这节课的学习，你收获了什么？


小结：学会了用学过的数学知识解决简单的实际问题，知道同样的一个问题可以从多个方面来思考解答。





第8课时5、4、3、2加几（2）


8+7=（ ）（人） 9+6=（ ）（人）


○○○○○……………还剩5个，


○○○○○○○……………领走7个


一共有多少个呢？（５个和７个合起来是多少呢？）


7＋5＝（ ）（个）


注意：同学们应用多种方法解决同一个问题，应用题后应写出单位名称并口述答案





1.把探索知识的主动权充分地交给学生，让他们通过自己思考、小组讨论、集体交流、汇报的形式，自己提出问题并学会用数学知识解决问题。引导学生从创设的情景中走出来，回到生活实际中，去发现身边的问题并用数学知识解决。学生在用数学的过程中，感受了用数学解决问题的乐趣，同时，也培养了同学之间互相帮助的合作精神。


2.让学生主动去探索新知，引导学生通过动手操作、组内合作学习。组间相互交流，提问和评价等学习形式，促进学生积极地参与学习活动，在活动中培养学生初步学会利用已有知识经验提出问题，并采用多种方法解决问题的能力。在巩固练习时，充分利用书上的“做一做”，让学生进一步“用数学”解决问题，并通过生生互评，培养了学生初步的评价能力，收到了很好的教学效果。整理和复习