苏教版4．空气也是生命之源教案设计

空气也是生命之源教学设计

一、    教材分析： 这一课主要引导学生用已掌握的空气的性质、成分等知识，探究空气也是生命之源的原因，知道空气对生命的重要性，并分析空气污染的主要原因及造成的危害性，结合当前的雾霾天气造成的影响，学习如何保护和净化空气的具体措施和方法，充分调动学生的思考能力，培养学生关心人类生活环境，能为保护自然环境积极行动的良好习惯。

二、    学情分析：四年级学生已具备基本的科学概念，能将科学知识和实际生活进行联系和分析，本课运用具体事例培养学生对生活中空气污染原因的分析，并以此为依据找出解决空气污染和净化空气的有效措施，使学生在学习中形成从分析问题到解决问题的科学思维能力。

三、    教学目标:

(1)、知识与技能目标：

   1、了解空气污染的含义、原因、危害和减少空气污染的方法。

  2、意识到空气对生命的重要意义和保护空气的重要性。

3、能够调查居室空气污染的原因。

 (2)、过程与方法目标：

     通过猜谜的方式，引导从谜面了解关于空气的性质，进而探究生命离不开空气的原因，接着通过分析空气污染的事例及调查周围空气污染状况，寻找解决这一环境问题的方法和措施，培养学生分析解决问题的能力。

（3）、情感目标：

 1、认识到空气质量对生命的重要性并提出保护空气的措施。

 2、树立保护空气、净化空气关心自然环境的科学意识。

四、教学重点与难点：

重点：知道我们如何为净化空气作贡献

难点：调查居室空气污染的原因

五、    教学过程：

（一）      创设情境，导入新课

 师：出示有关空气的谜语，引导学生从谜面分析空气的特点和性质。

生：猜谜并概括空气的特点

师: 带领学生复习空气的成分，空气是由多种气体混合而成的，主要成分有：氮气（78%）、氧气（21%）、稀有气体、二氧化碳等组成。

（二） 分析观察，探究新知

1、师：如果没有空气会是一种什么感觉？组织学生做憋气比赛活动。

 生：憋气比赛后说明憋气时的感受和体会。

2、师：通过憋气比赛活动我们知道了人的生存离不开空气；为什么登山运动员要背着氧气瓶登山呢？

生：思考问题并进行回答

师:海拔越高，空气越稀薄，含氧量越低，如果不用氧气瓶给身体供养，可能会威胁生命。空气在生命体内发挥的氧化作用，释放出营养物质中的能量，转化为生命需要的热能和动能。

3、 师：植物的生存需要空气吗？鱼缸里的增氧泵有什么作用？

   生：思考并回答以上问题，知道人、植物、动物都离不开空气，所以空气是最重要的生命之源。

4、 师：有没有同学去过北京旅游？认不认识左边是什么建筑物？（展示PPT图片）那右边的图片里也是天坛，你们喜欢蓝天白云下的天坛还是雾霾笼罩的天坛呢？

    生：回答以上问题，并思考雾霾天为何形成。

师：清新的空气更有利于生存和发展，被污染的空气有害健康，那么什么是空气污染呢？

生：观察PPT分析其中的原因。

师：空气中有害成分增多，空气就被污染了，主要是由人类活动引起的。

5、    师：空气污染对动植物及人类有哪些危害呢?

生：观察分析资料，回答问题。

师：我们一起来了解世界上比较重大的空气污染事件，并概括造成空气污染的主要原因。

师：看来世界各国的空气污染主要是由于快速的工业发展中工厂燃煤和汽车排放的废气引起的。

 （三）、联系实际，拓展新知

    1、师：目前，有一种天气现象引起了大家的广泛关注，就是雾霾天气，我们一起来探究雾霾天气形成的原因。

      生：正确认识雾霾天气的成因和危害。

    2、师：我国从南到北在冬天都被雾霾天气笼罩，结合造成空气污染的原因，你认为有哪些措施可减少这种天气现象？

      生：联系实际，说明方法

     师：同学们分析的很正确，植树造林和减少各种废弃排放是净化空气的主要措施。

 （四）巩固新知

  1、师：通过本课的学习，说说你知道的净化空气的方法和措施。

    生：思考并回答问题。

板书设计

         4、空气也是生命之源

        一：空气对生命的重要性

                 人、植物、动物

        二：空气污染的原因

        三：净化空气的措施