科学五年级上册7. 声音的产生教学设计

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 7、声音的产生 课题7、声音的产生 第（ 一  ）单元课  型新授课课时1时间  教学目标1、科学探究目标：能运用已有的知识和经验对声音的产生作假设性解释，提出自己的猜想；能提出进行探究活动的大致思路2、情感态度与价值观目标：在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的快乐3、科学知识目标：知道声音是物体振动产生的。 教学重难点能根据自己的设计进行观察实验；知道探究不同的问题要用不同的探究方法教学准备教师准备录象及图片资料 教   学   过   程个人修改1、导入新课：师：今天老师给你们带来一件礼物，请同学们闭上眼睛认真听，然后告诉大家，你听到了什么？（播放几段声音）师：你听到了什么？师：大家听的很认真。这么多声音组合在一起，形成了一支美妙、动听的交响曲。在生活中你还听到过什么声音？师：是啊，我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；同学们的欢声笑语读书声，倾诉着大家的幸福和快乐，这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书：声音）【由学生熟悉的声音导入课题，调动学生的学习兴趣，并唤醒学生和本课有关的已有知识储备。】师：你想知道关于声音的什么问题？（教师对学生提出的问题进行整合并简单板书）师：学贵有疑，你们真是些爱动脑筋的孩子，对于这些疑问，只要大家积极地去探究，一定会有很多收获。那么，根据我们现在的知识和条件，课堂上探究哪个问题比较合适？师：我们比较一下这两个问题，应该先研究哪一个？生：先知道声音是怎样产生的，因为它是研究声音传播这个问题的基础。教师引出课题，板书课题二、探究活动1、了解学生对该问题的认知水平。师：根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？（了解学生已有的生活经验和认知水平，教师做到心中有数，调整自己的教学思路，以学定教。）师：现在各小组看着桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想办法让他们发出声音，我们看哪个小组的办法多？（学生制造声音。）师：各小组介绍自己所用的办法。（学生交流让物体发出声音的办法。）2、提出自己的猜想。3、实验探究。师：现在再让你桌上的材料发出声音，观察发声前后物体有什么不同。探究声音产生的根本原因。【使学生会进行细致的、深层次的观察，注意力不再停留在对物体施加外力这一因素，而对物体本身的变化进行关注。】师：在动手实验之前，我想问一下大家，实验时应注意什么问题？（学生根据自己的理解讲一讲在探究活动中应注意的问题。）学生分组实验，之后汇报交流师：你们都是细心的孩子。在实验过程中发现物体在抖动、哆嗦，在震动等。在科学上，我们说物体在“振动”。（板书： 振动）小结：声音是由物体的振动产生的。三、拓展活动：调查研究生活中人们为控制声音的大小，采用了哪些方法？课堂检测：1、声音是由物体（          ）产生的。2、气球出气产生的声音是由（         ）振动产生的3、控制声音的大小的方法有哪些？  板书设计课后反思               声音的产生 敲打            振动              声音弹摩擦