小学科学青岛版 (五四制)四年级上册15 凝结教学设计

凝结                

【教材分析】

 本课在学生认识了水可以变成水蒸气的基础上，探究水蒸气变成小水珠的道理。

【学生分析】

【教学目标】

1、知识目标：认识凝结，知道水蒸气遇冷会凝结成水。

2、能力目标：能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。

3、情感目标：渗透自然界的物质是变化的，变化是有规律的科学自然观。

【教学重难点】

能设计对比实验探究小水珠的成因，巩固对比实验的方法。

【教学方法】 

讲解、实验

【教学具准备】

   分组实验器材：相同烧杯 2个、金属盘2个、热水、酒精灯、试管夹、火柴。

演示材料：相同烧杯2只，金属盘2个，热水

学生：镜子

【课时安排】

2课时

【教学流程】

一 、 教学引入

师：同学们，在前面的学习中，我们一起探究了蒸发现象、沸腾现象，谁知道什么是蒸发现象？哪些地方有蒸发现象？水在蒸发过程中会怎样？生答

师：江河湖海，动植物体，只有有水的地方，就存在蒸发现象，自然界中的水日夜不停地吸收周围的热量，变成水蒸气，发散到了空气中，因此空气中存在大量的水蒸气。

这节课老师将和大家一起，探究大自然中另外一种很有趣的现象，下面我们从一个小游戏开始。对着镜子哈气，会有什么现象发生？请同学们边哈气，边观察，边思考，开始。

生实验。汇报现象。

二、 学习新课

1、提出问题：联系刚才哈气时看到的现象，你有什么问题？

生：水珠是怎样产生的？

2 ．学生猜想。

（可能是呼出的（热）气中含有水蒸气，水蒸气遇到镜片变成了水珠。）水蒸气真的能变成水吗？我们做个实验验证一下。这里有个烧杯，倒入一些温水，盖上一个金属盘，你猜一猜，会有什么现象？

教师：这些水珠是怎样“跑”到杯盖上去的？

学生讨论。启发他们推想：杯内的水变成水蒸气飞散到杯盖上去。

小结：杯盖内的小水珠是由杯内的水蒸气变成的。

板书：水蒸气             水

看来，镜片上的水珠就是由我们的呼出的水蒸气变的。水蒸气在什么条件下能变成水呢？

生猜想：

在什么季节更容易看到刚才的现象？

为什么在冬季容易看到？

冬季的气温比较低，那镜片的温度也比较低。

可能是遇到冷的物体容易变成水。

3 ．实验验证

（1）我们的猜想对不对呢？

（2）如果老师给你提供材料，你能否证明水蒸气是遇到热的物体还是遇到冷的物体能变成水吗？

老师给你们提供的实验材料有：两个同样的烧杯，大小形状相同的金属盘，试管夹、火柴、酒精灯、热水、冷水

下面请小组讨论一下，如何进行探究。

你们打算怎样实验。找同学边演示，边讲解。

（我们想要研究水蒸气变成水的条件，我们先要制造出这种现象，利用我们的实验材料，你能制造出水蒸气并使它变成水吗？

想要知道遇到冷的还是热的物体更容易变成水，应如何证明呢

引生说：要用对比实验，两组同样的烧杯，热水，水量，盖子，时间

不同的条件，盖子的温度

在两个相同的玻璃杯内，倒入同样多的、温度相同的热水，在两个杯口同时分别盖上冷金属片和烧热的金属片，过一会儿，观察会发生什么现象。

怎样找到热的杯盖，加热时应注意什么？）

教师对学生回答进行梳理：出示投影。

学生看一看。注意事项。

学生：分组实验。

汇报实验结果。

教师：实验中哪些条件相同？哪些条件不同？

学生思考讨论：( 杯子相同、水多少相同、水的温度相同、玻璃片相同、盖玻璃片的时间相同。有一个条件不相同：一个金属盘冷、一个金属盘热。 )

教师：列表比较：

如果在两个实验中看到了不同的现象，这两个实验的其他条件完全相同，只有一个条件不同，那么这个不同的条件可能就是发生不同现象的原因。根据这个道理，你认为小水珠是在什么条件下形成的?

学生：小水珠是在水蒸气受冷的条件下形成的。

教师：水蒸气遇冷可以变成水，这种现象叫做凝结。板书课题： 凝 结

我们可以用箭头和简单文字来表示这种变化。

教师：生活中有哪些凝结现象 ?

学生举例：初冬早晨在门窗的玻璃上看到的水珠，浴池顶上的水珠，草叶上的水珠等等。

请小组讨论：尝试解释以下现象。

汇报时，每个小组可任选一个来交流。

四、拓展活动

思考：冬季汽车玻璃内壁上常结有小水珠，影响司机叔叔的视线，想办法防止它的出现。

【板书设计】

凝 　结

凝结：水蒸气－－遇 冷－→ 水

【教学反思】