教科版 (2017)二年级上册我们的地球家园3.太阳的位置和方向教学设计

这是一份教科版 (2017)二年级上册我们的地球家园3.太阳的位置和方向教学设计，共4页。

教材分析


课程标准中的相关要求:


①描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化；


②描述怎样利用太阳的位置辨认方向；


③知道太阳能够发光发热，描述太阳对动植物和人类生活有着重要的影响。


教材的地位和作用


本节课是本单元的第三节课，是继前两节课对地球整体认识后的对太阳位置变化、月相变化、天气等自然现象的具体认识，主要从回顾生活经验、实地考察等方式能够利用太阳辨别方向，并能举例说明太阳对动植物和我们生活的影响，能够培养学生对其他自然现象产生进一步探究的兴趣。


学习目标


通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。


通过教师引导、实地观察、小组合作等方式，能够说出太阳光照射后冷热的感觉。


结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。


学习重难点


1.学习重点


能利用太阳正确辨认方向，并说出太阳光照射后冷热的感觉。


2.学习难点


结合实际，能够举例说明太阳对动植物和我们生活的影响。


四．课前准备（教具、活动准备等）


多媒体课件、太阳位置方向的道具等。


五．评价方式


课堂上学生的表现（学生发言、小组讨论等）


《科学学生活动手册》课堂活动记录。


学习过程


七．板书设计


太阳的位置和方向





太阳影响着动植物和我们的生活


八．教学反思





教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图









(一）谜语激趣，引入新课



1.猜一猜：


早晨跳出东海面，


傍晚休息下西山。


夏天我们躲着它，


冬天人人都喜欢。


2.教师出示太阳图片，太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。引出课题——《太阳的位置和方向》。












学生思考，并回答——太阳。



用谜语引入，激发了学生的兴趣，并且通过出示太阳图片，简单介绍太阳，学生对太阳有了初步的认识。






（二）问题聚焦，获得新知。



教师提问：我们能根据太阳的位置辨认方向吗？








教师出示视频。教师提问：怎样利用太阳辨别方向？
学生结合生活实际，并试着回答：太阳从东方升起，从西方落下。


学生观看视频，并能说出太阳的东升西落。
通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
（三）活动探索，深化知识。



1.请学生结合生活实际想一想：清早面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左边是（ ），右边是（ ）。








2.教师：我们的想法是否正确呢?我们一起去操场上观察吧！出示小提示。








3.教师引导并总结。
学生试着回答：清早面向太阳，前面是东方，后面是西方，左边是北方，右边是南方。


学生按照小提示的要求去操场上进行观察，并完成《学生活动手册》课堂活动记录。


学生汇报观察的结果。（清早、中午、傍晚分别面向太阳时前后左右的方向。）









通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。















（四）研讨总结，情感升华。
1.教师：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？


2.教师再提问：我们怎样利用太阳辨别方向？








3.教师再次出示视频。（再巩固）





4.教师：早、中、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？
学生：东升西落。





学生根据本节课观察到的太阳位置变化回答。


学生观看视频，并在观看视频时回答问题。


学生根据自己的生活经验说出自己的感受并举一些例子。









通过教师引导，实地观察、小组合作等方式，能利用太阳正确辨认方向，并能够说出太阳光照射后冷热的感觉。






（五）拓展实践，深化认识。
1.教师出示本节课的拓展作业。（例子：蒲公英）








2.仔细观察月亮，并画出一周的月亮图片。



学生课下完成拓展作业：太阳能够发光发热。举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响。


记录月相变化，为下节课做准备。
拓展实践，举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响。


将课堂所学运用到实际生活中，深化认识，学而用之。