三年级上册12 总也倒不了的老屋教案

这是一份三年级上册12 总也倒不了的老屋教案，共4页。教案主要包含了确定教学目标力求精准，努力营造趣味课堂，课后反思巧优化等内容，欢迎下载使用。
忠县白公路小学 戚海波


2018年忠县国培计划送教下乡活动，走进忠县汝溪片区，我执教了统编教材，三年级第四单元第12课《总也到不了的老屋》，这是阅读策略单元的第一篇精读课文。


一、确定教学目标力求精准


结合统编教材编排特点和具体的学情，我根据人文语文要素目标和精准语文知识技能目标两条主线，确定了本堂课的教学目标。一、随文识字词“窟窿、自言自语、暴风雨、往前凑、孵小鸡、屋檐、偶尔”；二、初步学习预测的基本方法，并用预测的方法去预测故事情节的发展；三、运用预测方法，依照课文语言的表达方式续编故事。具备了基础目标，核心目标和发展目标的三个层次。


二、“一日之计在于晨”，一课之计在课前。


自认为备课充分，信心满满，但心中也略有担忧，因为是乡下孩子，怕紧张的放不开，怕课堂冷场等等，基于此，我课前灵机一动，调动气氛的招来了，目前小学阶段教语文的男老师是特少，肯定与女老师的教学风格不一样，而学生肯定很期待男老师上课，就抓住这一点，开课之前的交流，我就是这样做的。


一番激将法之后，我说男老师上课有两个特点，只见一双双眼睛瞪得大大的盯着我，第一是喜欢胆大的孩子，咱班有吗？不出所料，没丝毫犹豫，十几个孩子举起了手，也不乏有三四个女孩，我一瞧，好！有戏。遂追问，有谁此时敢到讲台上来吗？立马有个孩子站起来了，于是掌声请到台上，看他不胆怯不慌张，正好，（其实我都是有意图的）请他帮忙完成我的课前交流活动，（后面也如此）只见他不慌不忙一一点击我课件上插入的小喇叭播放，让孩子们猜猜是什么动物，完成效果很好。我看孩子们已经放开了继续说，还想请两个胆大的孩子到台上来玩个游戏，不用举手先到先用。话未说完，只见十多个孩子纷纷离位往上冲，我乐了，在场观课的老师，有的也憋住捧腹之笑，我选了先来的两位同学，完成了“摸一摸猜一猜”的游戏，并要求说说是怎么猜到的，目的是开始引入猜测，要有依据，这一环节效果非常棒。


前面的“听，摸”之后，紧接着是“看”，我逐一出现“乌云压顶”、“蚂蚁搬家”的图片，让学生来预测会发生什么，课堂气氛顿时活跃起来了，孩子们完全没有紧张顾虑之感，全身心投入到了课堂之中，纷纷举手发言，我也完全“嗨”了，也全身心的投入到了事先设计的教学之中呢，这里导出了预测，可以依据生活经验和生活常识之后，我以男老师的第二个特点就是声音洪亮，正式开始上课。


我认为这堂课的成功，离不开开课前的这一番互动，万事开头难，开好头，后面便顺理成章了。


三、努力营造趣味课堂。


对于这篇童话故事而言，为了让学生能在课堂上有趣的与老师交流，我没让学生做课前预习，甚至连上哪一课他们都不知道，只等我像“洋葱”似的与孩子们一起去层层剥开。第一段话的出现，让学生去预测，老屋接下来会怎样，学生说会倒下，再找依据，顺应教给学生预测的“表达支架”——当我读到……就猜到……因为……此方法一出，孩子们便像找到了学习法宝一样，纷纷举手发言。


进入“小猫求助”这部分时，我在此下了功夫，目的是为后面学习做铺垫，这一部分里我注重了语言的表达，语气语感的朗读，词语的理解与积累，把语文要素与语文知识技能有机结合，果然效果在预期之中，教学环节有序开展。我引导学生抓住课文内容，预测老屋的内心想法，抓住课文线索“再见，好了！我到了倒下的时候了。”让学生去预测会不会倒下，又会发生什么？针对题目再次预测，老屋是不是真的不会倒下了，让学生去尝试续编故事，出示语言表达支架，最后再用预测方法去进行绘本预测的时候，更是妙趣横生。


整堂课下来，轻松愉悦，学生趣味盎然，意犹未尽，我也是入情入境，“嗨到停不下来”，课堂效果超过了我的预期。


四、课后反思巧优化


但是金无足赤，再完美也有一定的瑕疵，这堂课超过的十分钟时间，其实可以从这个环节去改善，当我做足了“小猫求助”这部分之后，孩子们已经学会了学字词，读语言，预测的方法，于是后面“老母鸡求助”、“小蜘蛛求助”这两部分，完全可以把前面学习方法交给他们，用课后表格形式的学习单去小组合作学习完成，老师只需进行两分钟检测、完善就行了，我想这样不仅可以节省时间，更可以培养孩子的学习能力。


当然俗话说“好事多磨”，这一堂课如果经过打磨，我想一定会是一堂优质课。