人教版 (新课标)八年级上册第三章 中国的自然资源第三节 水资源教案

这是一份人教版 (新课标)八年级上册第三章 中国的自然资源第三节 水资源教案，教案主要包含了创设情境　激情导入，自主研读　初步感知，小组合作　深化探究，知识梳理　释疑解惑，当堂检测　提高升华，课后作业测评等内容，欢迎下载使用。

eq \a\vs4\al(教学目标)
1．运用资料说出我国水资源空间分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
2．运用资料说出我国水资源时间分布特点(季节变化、年际变化)及其对于社会经济发展的影响。
3．运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。
4．运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出相应地解决措施或办法。
eq \a\vs4\al(教学重难点)
1．我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。
2．我国水资源利用中存在的问题及应对措施。
3．推测某一地区水资源紧缺的原因。
4．理解水利工程的作用。
eq \a\vs4\al(教学设计)一师一优课 一课一名师 (设计者： )
eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计)
一、创设情境 激情导入
播放缺水的各种危害的视频，唤起学生对水的重要性的生活体验。引入新课——水资源。
二、自主研读 初步感知
同学们自主预习教材75～76页内容，完成学生用书有关题目。
水资源的概念
我们的生产、生活用水来自于哪里？直接来源为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。
三、小组合作 深化探究
1．水资源的空间分布不均匀
(1)教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少(或者说出南丰北缺也可以)。
(2)教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。
(3)教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生说出的影响应该是比较全面的和杂乱的，教师可以提醒学生特别关注不利影响。只要学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。
2．水资源的季节分布不均匀
(1)教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：我国降水季节不均，夏秋多，冬春少。
(2)教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。
(3)参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前的资料讨论。学生自由发言，教师点拨评价。只要学生能够发现季节性的丰、缺之间的矛盾即可。
3．水资源的年际变化大
(1)教师展示北京、浙江部分年份的降水量变化，学生推测我国水资源的年际变化。运用前面的思维方法，学生不难得出我国水资源同样存在年际变化大的特点。
(2)教师展示长江多年降水量与径流量对照图、黄河兰州站汛期径流量变化规律图验证学生的推测。
(3)参照前面的研究方法，学生自然会思考：我国水资源的年际差异对我们会有怎样的影响？教师提醒学生结合课前的例子讨论，学生能得出旱涝灾害频繁的基本结论即可。
四、知识梳理 释疑解惑
eq \a\vs4\al\c1(水资源分,布不均)eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(地区分布 南丰北缺,时间分配\b\lc\{(\a\vs4\al\c1(季节变化大,年际变化大))))eq \a\vs4\al\c1(对生产、生活,的影响)
五、当堂检测 提高升华
完成学生用书有关题目，教师讲解答案。
六、课后作业测评
学习至此，请完成学生用书有关题目。
第2课时 合理利用与保护水资源
eq \a\vs4\al(教学目标)
通过认识我国水资源的国情以及探讨解决水资源的途径，树立节约水资源，合理利用水资源，可持续发展的观念。
eq \a\vs4\al(教学重难点)
树立节约用水，保护水资源的可持续发展观。
eq \a\vs4\al(教学设计)一师一优课 一课一名师 (设计者： )
eq \x(教)eq \x(学)eq \x(过)eq \x(程)eq \x(设)eq \x(计)
一、创设情境 激情导入
播放视频，唤起学生对上节课的回忆和进一步探究的欲望。
二、自主研读 初步感知
同学们自主预习教材77～82页内容，完成学生用书有关题目。
三、小组合作 深化探究
1．水资源的季节分布差异对策
(1)教师展示上节课水资源季节差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。教师点拨评价之后展示修建水库的最佳策略，并请学生尝试解释水库的工作原理。最后，教师小结：洪水期蓄水，枯水期放水。
(2)教师展示上节课水资源年际变化大的基本事实材料，学生提出解决办法。参照前面的办法，学生自然会说需要修建大型水利工程。教师展示我国大型水利工程分布图和长江的三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片，验证学生的结论。
2．水资源的地区分布差异对策
教师展示上节课水资源空间差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。教师点拨评价，并展示跨流域调水的输水路线示意图，重点引导学生观察三条线的源头与归宿，体会南水北调的重大意义。
3．水资源利用过程中的问题
(1)教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名，以及生产、生活中的污染、浪费现象，引导学生思考怎样解决这些问题。
(2)教师引导学生分别扮演：种粮大户、造纸厂厂长和家庭小主人，分别从农业、工业和生活的角度提出解决水资源污染、浪费、利用率低等问题的办法。
(3)学生讨论、交流并展示，教师点评。最后，教师补充展示工业、农业、生活中的常见做法。如，农业中的喷灌、滴灌、地膜覆盖，种植耐旱作物，少用农药、化肥，种植绿色有机农作物、蔬菜，减少污染；工业中，提高水的利用率，进行水的重复循环使用，污水达标排放；生活中，一水多用，选用节水器具，少用洗涤剂、清洁剂等。
(4)每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，教师提出：我是国家小主人，学生再次讨论如何向全国人民进行节约用水和保护水资源的宣传。
(5)每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，更是地球的一员。教师提出：我是地球小主人，学生再次讨论如何向全球人民进行节约用水和保护水资源的宣传。
(6)保护水资源全球在行动——教师展示世界部分国家的节水观念、节水策略以及节水工程等，学生将自己了解的世界各国节约用水、保护水资源的做法与同学们一起分享。
四、知识梳理 释疑解惑
板书设计
五、当堂检测 提高升华
请完成学生用书有关题目，教师讲解答案。
六、课后作业测评
学习至此，请完成学生用书有关题目。