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    2021年北师大版八年级数学下册 6.3 三角形的中位线 教案设计
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    2021年北师大版八年级数学下册 6.3 三角形的中位线 教案设计01
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    初中数学3 三角形的中位线教学设计及反思

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    这是一份初中数学3 三角形的中位线教学设计及反思,共3页。教案主要包含了情境导入,合作探究,板书设计等内容,欢迎下载使用。




    1.掌握中位线的定义以及中位线定理;(重点)


    2.综合运用平行四边形的判定及中位线定理解决问题.(难点)








    一、情境导入





    如图所示,吴伯伯家有一块等边三角形的空地ABC,已知点E,F分别是边AB,AC的中点,量得EF=5米,他想把四边形BCFE用篱笆围成一圈放养小鸡,你能求出需要篱笆的长度吗?


    二、合作探究


    探究点:三角形的中位线


    【类型一】 利用三角形中位线定理求线段的长


    如图,在△ABC中,D、E分别为AC、BC的中点,AF平分∠CAB,交DE于点F.若DF=3,则AC的长为( )











    A.eq \f(3,2) B.3 C.6 D.9


    解析:∵D、E分别为AC、BC的中点,∴DE∥AB,∴∠2=∠3,又∵AF平分∠CAB,∠1=∠3,∴∠1=∠2,∴AD=DF=3,∴AC=2AD=6.故选C.


    方法总结:本题考查了三角形中位线定理,等腰三角形的判定与性质.解题的关键是熟记性质并熟练应用.


    【类型二】 利用三角形中位线定理求角


    如图,C、D分别为EA、EB的中点,∠E=30°,∠1=110°,则∠2的度数为( )





    A.80° B.90° C.100° D.110°


    解析:∵C、D分别为EA、EB的中点,∴CD是三角形EAB的中位线,∴CD∥AB,∴∠2=∠ECD.∵∠1=110°,∠E=30°,∴∠ECD=80°,故选A.


    方法总结:中位线定理牵扯到平行线,所以利用中位线定理中的平行关系可以解决一些角度的计算问题.


    【类型三】 运用三角形的中位线性质进行证明


    如图,在△ABC中,AB=5,AC=3,点N为BC的中点,AM平分∠BAC,CM⊥AM,垂足为点M,延长CM交AB于点D,求MN的长.





    解析:为证MN为△BCD的中位线,应根据三线合一,得到DM=MC,即可解决问题.


    解:∵AM平分∠BAC,CM⊥AM,∴AD=AC=3,DM=CM.∵BN=CN,∴MN为△BCD的中位线,∴MN=eq \f(1,2)(5-3)=1.


    方法总结:当已知三角形的一边的中点时,要注意分析问题中是否有隐含的中点.如已知一个三角形一边上的高又是这边所对的角平分线时,根据“三线合一”可知,这实际上是又告诉了我们一个中点.


    【类型四】 中位线定理的综合应用


    如图,E为平行四边形ABCD中DC边的延长线上一点,且CE=DC,连接AE,分别交BC、BD于点F、G,连接AC交BD于O,连接OF,判断AB与OF的位置关系和大小关系,并证明你的结论.





    解析:本题可先证明△ABF≌△ECF,从而得出BF=CF,这样就得出了OF是△ABC的中位线,从而利用中位线定理即可得出线段OF与线段AB的关系.


    解:AB=2OF.


    证明如下:∵四边形ABCD是平行四边形,∴AB=CD,OA=OC.∴∠BAF=∠CEF,∠ABF=∠ECF.∵CE=DC,在平行四边形ABCD中,CD=AB,∴AB=CE.∴在△ABF和△ECF中,eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(∠BAF=∠CEF,,AB=CE,,∠ABF=∠BCE,))∴△ABF≌△ECF(ASA),∴BF=CF.∵OA=OC,∴OF是△ABC的中位线,∴AB=2OF,AB∥OF.


    方法总结:本题综合的知识点比较多,解答本题的关键是判断出OF是△ABC的中位线.


    三、板书设计


    1.三角形的中位线


    连接三角形的两边中点的线段叫做三角形的中位线.


    2.三角形中位线定理


    三角形的中位线平行于第三边,且等于第三边的一半.








    本节课,通过实际生活中的例子引出三角形的中位线,又从理论上进行了验证.在学习的过程中,体会到了三角形中位线定理的应用时机.对整个课堂的学习过程进行反思,能够促进理解,提高认识水平,从而促进数学观点的形成和发展,更好地进行知识建构,实现良性循环.
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