人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐教课ppt课件

这是一份人教部编版八年级上册生于忧患，死于安乐教课ppt课件，共52页。PPT课件主要包含了选自《孟子•告子下》，第1段译文之一，第1段译文之二，第2段译文，通假字，词类活用，一词多义，国防国家，固国不以山溪之险，国恒亡等内容，欢迎下载使用。
生于忧患， 死于安乐
1.自由朗读. (标注生字词,读准字音.)2.抽生朗读,其他听读准备评价.
舜/发于/ 畎亩之中，傅说/ 举于/ 版筑之间，胶鬲/ 举于/ 鱼盐之中，管夷吾/ 举于/ 士，孙叔敖 / 举于/海，百里奚/ 举于/ 市，故/ 天将降大任/于是人也，必先/苦其/心志，劳其/筋骨，饿 其/体肤，空乏/ 其身，行/拂 乱/ 其所为，所以/动心/ 忍性，曾益/ 其所不能。 人恒过/然后能改，困于心/衡于虑/而后作；征于色/发于声/而后喻。入/则无法家拂士，出/则无敌国外患者，国/恒亡,然后知/生于忧患/而死于安乐也。
读准下列加点词的字音。
畎（ ）亩 傅说（ ） 胶鬲（ ） 孙叔敖（ ） 百里奚（ ） 行拂（ ） 曾（ ）益 拂（ ）士
舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中,管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。
舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被任用，胶鬲自鱼盐贩中被举用，管夷吾从狱官手里获释被录用为相，孙叔敖从隐居海边进了朝廷，百里奚从市井之间而登上了相位。
使动用法：1、苦 ： 使……痛苦2、劳： 使……劳累3、饿： 使……饥饿4、空乏： 使……贫困缺乏6、忍： 使……坚韧7、动： 使……惊动
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以 动心忍性，曾益其所不能。
承接上文，引起下文。“所以……”
指示代词，这。
使动用法，使……痛苦。
违背、受阻挠
用来（通过那样的途径来……）
使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。
同“增”增加。
所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，用种种行动去阻碍、干扰他的事业，（通过这些）来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
人恒过，然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。
过错。这里用作动词，犯错误
同“横”，梗塞，不顺
奋起，指有所作为。
同“弼”，辅佐。
一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。而一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。 这样，人们才会明白，忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
曾同“增”，增加 曾益其所不能。衡同“横”，梗塞，指不顺 衡于虑。拂同“弼”，辅佐入则无法家拂士。
2、词类活用：
苦、劳、饿、空乏、乱、动、忍都是形容词或动词的使动用法，翻译时，要译成 “使……”
⒈劳其筋骨。⒉饿其体肤。⒊空乏其身。⒋行拂乱其所为。⒌所以动心忍性。
使他的心惊动，使他的性情坚韧起来
固国不以山溪之险。
入则无法家拂士通“弼”，辅佐。
一词多义
舜发于畎亩之中 野芳发而幽香 征于色，发于声 发闾左谪戍渔阳
----起，被任用---- （花）开放----表露，表现----征发
国恒亡则有去国怀乡固国不以山溪之险
----国家----国都----国防
于 以
从 舜发于畎亩之中给 故天将降大任 于是人也在 而死于安乐也 凭 以天下之所顺用来 所以动心忍性
1、短文中心论点是什么？2、短文开头列举6位名人有何用意？3、一个人经受磨练有何好处？（原句）4、在短文第二段找出能分别论证“生于忧患”和“死于安乐”的句子。5、短文使用了那些论证方法？
舜傅说胶鬲管夷吾孙叔敖百里奚
畎亩版筑鱼盐 士 海 市
君主相辅佐武王相令尹大夫
举例论证人才必须在艰苦的环境中造就的道理
故天将降大任于是人也,必先苦其心志, 劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为, 所以动心忍性,曾益其所不能。
在六个事例作为事实论据的基础上，得出结论。
种田、筑墙的、贩卖鱼盐的、犯人、隐居者、奴隶
2、经过艰苦的磨练，显露出不同凡人的才干。
3、后来都被统治者委以重任，干出了一番出色的事业。
人恒过,然后能改;困于心衡于虑而后作;征于色发于声而后喻。 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。 
常常处在困境，才能不断奋发
常常没有忧患，往往遭至灭亡
论证方法：（举例论证）第1段：列举古代六位圣君贤臣起于微贱的事例
（道理论证）第2段：归纳概括第一段的事例。说明困境能造就人才的道理。
比较两篇短文，看看它们提出、阐述论点的方式及风格上有什么相同之处和不同之处？
1、两篇短文都用了类比论证的手法。第一则以战争中的情况作为事例，强调 “天时不如地利，地利不如人和 ”，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，最后归结到统治者治国上。
2、两篇短文都使用了排比、对比等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力。
不同之处：两篇文章提出论点的方式不尽相同：第一则短文的论点在文章开头点明，然后对论点进行了论证；第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。
《生于忧患，死于安乐》中提出担当大任的人必须经过艰苦生活的磨练。请查找相关资料，补充一些例子，说说你的看法。
请将你的思考写成文，题目自拟。
韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。
屈原放逐，乃赋《离骚》。
司马迁受宫刑而作《史记》。
司马迁---西汉史学家、文学家和思想家因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成《史记》。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚
欧阳修两岁丧父，笃而成才。
曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。
爱迪生小时候一边卖报一边作化学试验。有一次，不慎在火车上引起了火，被车长打聋了一只耳朵。由于他的刻苦努力，终于成为举世闻名的发明家。
贝多芬即使在双耳失聪的情况下，仍然坚持音乐创作。
优越的条件容易消磨人的意志，腐蚀人的健康肌体，使人丧失成功的上进心；而艰苦的环境，坎坷的道路，却能磨练人的意志，增长人的上进心。美国剧作家帕特里克说的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以说明逆境的优越性。
“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此句意思相同？请说出两句。
相关名句：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。天行健，君子以自强不息。自强为天下之健，志刚为大君之道。人无远虑,必有近忧
1、 故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 2、 穷则独善其身，达则兼济天下。 3、 老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。 4、 天时不如地利，地利不如人和。 5、 得道者多助，失道者寡助。
课 堂 练 习
１．指出下列 “之”的不同用法 １）三里之城，七里之郭（ ） ２）环而攻之而不胜（ ） ３）委而去之（ ） ４）寡助之至（ ） ５）亲戚畔之（ ）
代词，代指“失道”“寡助之至”的人
２．指出下列各句的通假字。１）亲戚畔之 ＿＿通＿＿＿背叛 ２）曾益其所不能 ＿＿通＿＿＿增加 ３）入则无法家拂士 ＿＿通＿＿ 辅佐＿ ４）困于心，衡于虑 ＿＿通＿＿＿梗塞、不顺
３．指出下列加色词语的古今义。 １）池非不深也 古＿＿＿ 今＿＿＿＿ ２）委而去之古＿＿＿ 今＿＿＿＿ ３）域民不以封疆之界 古＿＿＿ 今＿＿＿
4、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ） A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。 B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。 C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。 D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
5、“故君子有不战，战必胜矣 ”正确的翻译是（ ） A．所以君子不战则已，战就一定胜利。 B．所以君子不喜欢战斗，可打仗就能够胜利。 C．所以君子见机行事，打不胜就不打，打得胜才打。 D．因为君子不主张战争，所以他打仗就一定胜利。
6、请照下面例子翻译下列加色的词。 例：必先苦其心志。 译：使他的内心痛苦。1）劳其筋骨。 译：2）饿其体肤。 译：
使他筋骨劳累。
3）空乏其身。 译： 4）行拂乱其所为。 译： 5) 所以动心忍性。译：
使他的心惊动使他的性情坚韧起来
使他所做的事颠倒错乱
布置作业1.默写两篇课文。2.课外阅读《孟子》，积累语句，体会特点。相关链接：