人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级上册19 皇帝的新装教学设计及反思，共9页。教案主要包含了PPT1显示，PPT2显示，PPT3显示，PPT4显示，作者简介，PPT5显示，认识童话，PPT6显示等内容，欢迎下载使用。

《皇帝的新装》教学设计


麻城市思源实验学校 陈昌学


教学目标：


1、知识和能力目标:了解童话想象和夸张的特点,理解这篇童话的讽喻意义,并通过语言和心理的描写来分析人物性格特点；能理解课文内容,阐释主题的深刻凝重。


2、过程和方法目标:能在学习本文的过程中练习运用演读和批注的方法；能在思考问题的过程中运用调动创新思维的方法,积极发表自己的看法；培养复述课文的能力。


3、情感、态度和价值观目标:能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点,认识生活中的美和丑、真和假、善和恶;能点评人物性格特点,阐述童话的主题。


学情分析 ：


1、大多数学生听说过《皇帝的新装》这么一则童话故事,所以,对本文已经具备一定的认知基础,对文章的故事情节有一定的了解。


2、情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的,但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。


3、学生初次接触童话,有很必要了解童话的有关知识,同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。


4、初中一年级的学生正处于人生观、价值观和社会观形成的初始阶段,有必要引导他们树立正确的 “三观”。


重点难点


1.重点:感受童话想象和夸张的特点,理解童话的讽喻意义。


2.难点:能领会童话所揭示的人性中虚伪的弱点,检视自我,认识生活。


教学过程 ：


【PPT1显示】欢迎你进入快乐的语文课堂


激趣导入:同学们，你们知道在中国2132年的漫长帝制社会里，共产生多少个皇帝吗？（559个帝王）他们又有哪些有趣的爱好呢？


【PPT2显示】


写诗填词:南唐后主李煜、 研究音乐:唐玄宗李隆基


爱当木匠：明熹宗朱由校 爱好书画：宋徽宗赵佶


看来真是“好看的皮囊千篇一律,有趣的灵魂万里挑一”呀！


今天，就让我们一起来学习一篇有关皇帝的爱好的童话————《皇帝的新装》


（板书课题）


【PPT3显示】《皇帝的新装》


本文作者是怎样一位作家呢 ？


让我们先来认识一下作者(请一位学生来读)


【PPT4显示】【作者简介】安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，被被誉为世界童话大王。他的160余篇童话被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。他童年生活穷苦，早期当过剧团演员，后来从事文学创作。他最著名的童话作品有《丑小鸭》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等。尽管是童话，但其作品中蕴含了丰富的人生哲理。


是啊，安徒生童话是童话世界的一顶皇冠，一颗明珠，是如何评价都不过分的珍宝。带上想象的翅膀，我们就能变成天使，在童话的世界里遨游。知道吗，你们老师我也是读着安徒生童话长大的呢。


生：啊！


师：小时候，我曾经无数次读《安徒生童话》，为拇指姑娘的命运担心，为小美人鱼的结局哭泣，为歌喉美妙的夜莺而叹息，小小的心也曾经一次次随着丑小鸭去流浪；当我成了为一个父亲的时候，我为儿子一次一次讲述那熟悉得像老朋友的故事，我发现，安徒生童话再次深深地打动了我震撼了我，我渐渐地明白了一个事实：安徒生童话不仅是写给孩子们看的，也是写给大人们看的。


二、感知童话


1、 读童话——了解童话


【PPT5显示】：【认识童话】：童话是儿童文学的一种，往往通过丰富的想象、夸张和象征来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗生动，故事情节离奇曲折，引人入胜。因主人翁不同，童话一般分为超人童话（如《海的女儿》）、拟人童话（如《丑小鸭》）和常人童话（如《卖火柴的小姑娘》）。


2、 读童话——概述故事


【PPT6显示】：(1) 如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？


(2)围绕这个字，文章又讲了哪些故事呢？


3、读童话——演读童话


【PPT7显示】：


(1) 请从文中几个人物中选择一个角色，根据课文内容，以“我是…….”开头，用第一人称的口吻在小组内讲述有关这个角色的故事，可适当加入语言、动作、神态、心理独白，并表演出来。


(2) 有人说这个故事讲的就是一个骗局。那么,你觉得文中有几个骗子呢？


(师生交流)


三、赏读童话


(师:让我们还原骗局,看一看那件并不存在的新装。请看大屏幕,这是文章的第二段,请默读,看看所谓的“新装”有何特点?)


1、说骗局——还原骗局


【PPT8显示】：(1) 你觉得文中有几个骗子呢？


(2)为什么从皇帝到百姓都不敢说实话呢?


2、说骗局——批注人物


【PPT9显示】：


【知识积累】批注，是一种精读文章常用的传统方法,指阅读时在文中空白处加上评语，可以从内容、写法、结构、语言等方面标注自己的理解和体会，三言两语，生动传神，体现独特的眼光和情怀。


【批注】投机取巧,阴险狡诈


(师:老师写的是谁?对,骗子。他们既抓住了皇帝的弱点,也抓住了众人的弱点,以至于并不算高明的谎言能畅行无阻。老师还批注了一个人,是谁呢?请看屏幕!)


(师:今天咱们练习一下,来批注一下童话中的人物。看屏幕,就刚才这个片段,你能从中读到哪个人物?他的哪些特点?你的批注是什么?)


3、说骗局——批注人物


【批注】昏庸无能,愚昧无知 ，虚伪


(师:皇帝的弱点给了骗子行骗的机会,写骗子的骗局,不就是在反衬皇帝的昏庸吗?再联系上下文来看,第一段写皇帝的癖好,第三段写皇帝想得到新装的心理。再看我们这个片段,我发现皇帝不务正业,甚至不能辨识大臣是否称职,还指望用“新装”来辨识!多么愚昧无知!看样子,咱们的批注除了批注文段本身以外,还可以联系上下文来综合分析。再来看一个片段!)


【PPT10显示】：


【片段一】有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。


4、说骗局——局中人物


【PPT11显示】：


【片段一】有一天，他的京城来了两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。


5、说骗局——批注人物


(师生交流) (师:老师也批注了几句,看你能不能猜到老师批注的是谁?)


【PPT12显示】：


【片段二】“可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。……“他并没穿什么衣服!有一个小孩子说他并没穿什么衣服呀!” …… “他实在没穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都说。皇帝有点儿发抖,因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心里却这样想:“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。


(师:请大家先读一读,只需要关注一个人来批注就行了!)


6、说骗局——局中人物


【PPT13显示】： “可是他什么衣服也没穿呀!”一个小孩子最后叫了出来。…… 他的内臣们跟在他后面走,手中托着一条并不存在的后裙。


【批注】:敢说真话,童言无“忌”


【批注】:人云亦云,自作聪明


【批注】:骑虎难下,自欺欺人


【批注】:装模作样,滑稽可笑


(师:请大家先读一读,只需要关注一个人来批注就行了!)


(师生交流) (师:老师也批注了几句,看你能不能猜到老师批注的是谁?)


7、 说骗局——火眼金睛


【PPT14显示】：老大臣、官员和皇帝在新装做好之前，都亲临现场，一睹风采，他们的心理活动是一样的吗？





3、读童话——演读童话


【PPT15显示】： 朗读童话，往往需要掌握“演读”的技巧。所谓“演读”，就像在舞台上表演那样，需要揣摩人物心理，模仿人物语气。演读童话时，语气、语调一定要特别夸张，并且还要有孩子气。


(师:演读的要求是什么?)


(师:对,特别夸张和孩子气。还等什么,咱们演读几句,可以自己一个人演读,也可以是同桌配合演读;可以读人物,也可以读其他文字;可以只读一句话,也可以读几句话,但不要太长。开始准备!)


(教师指导学生自由训练)


(师:好,咱们来演读展示一下!谁先来?)


指导学生夸张的读法:


1、先圈注有夸张意味的词语,再改变语音、语调,延长语气;


2、加上点表情;


3、来点肢体语言!


(师:咱们再来概述一下故事!)


【PPT16显示】：分角色朗读“游行盛典”。 (师:我们来分角色朗读课文,看到第33至37段,“游行盛典”,除了叙述者外,还需要几个人? 老百姓，叙述者，小孩,爸爸，皇帝。) (师生朗读) (师:咱们演读的心情怎么样?开心?高兴?有人说,这是用“笑”写“悲”,当我们演读得不禁要笑出来的时候,就达到了一种效果,我们称之为“讽刺”。请看屏幕,鲁迅先生说过:)


四、畅谈童话


【PPT17显示】： “用了精炼的，或者简直有些夸张的笔墨，写出或一群人的或一面的真实来，就称这作品为‘讽刺’。…… ‘讽刺’的生命是真实；不是曾有的事实，但必须是会有的实情。”


——鲁迅 《且介亭杂文￭什么是“讽刺”？》


1、探究主题


（1）.这是一个巧妙地骗术吗？有心人一看便知，但就是这样一个拙劣的骗术这些大人们居然没有人敢点透，这是为什么？学生回答。


（2）老师想说：如果他们不被名利支配，就不会被骗。还可以怎样说呢？


【PPT18显示】：如果他们 就不会被骗。


生：如果皇帝不那么虚荣，他就不会被骗。


生：如果皇帝不把自己的名利看得那么重，他就不会被骗。


生：如果皇帝对自己有足够清醒的认识，他就不会被骗。


生：如果皇帝足够自信，他就不会被骗。


生：如果皇帝的内心很强大，他就不会被骗。


生：如果皇帝不随潮流，他就不会被骗。


生：如果皇帝立场很坚定，他就不会被骗。


生：如果皇帝能够客观地认识自我和认识他人，他就不会被骗。


生：如果皇帝是一个能够面对自己的失误和缺陷的人，他就不会被骗。


（3）-像皇帝的新装这样的事在现实中可能发生么？真有皇帝能光着屁股上街游行么？


（这是作者运用了想象和夸张的手法。想象和夸张的手法在童话中的作用是突出事


物的特点， 深化故事的主题，加强艺术感染力。这个故事运用想象和夸张，是为了突出成年人的虚伪和自欺欺人，讽刺当时社会的虚伪和人们的自欺欺人。）


安徒生有一句话：“最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的。”那么请大家思考，这篇童话的现实意义是什么？作者想给我们什么启示？


①无情揭露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行；


②揭示了受世俗影响虚伪的性格弱点；认清你自己。


③人要无私无畏，保持儿童的纯真。要有一颗诚实正直的心。


(师:请看屏幕,安徒生曾这样说过,全班齐读:)


【PPT19显示】： 人生就是一个童话。我的人生也是一个童话。这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么多的幸福！


——安徒生


师：他还这样说过，来，全班齐读


【PPT20显示】： 我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。因此我也得给他们写一点东西，让他们想想。


——安徒生


2、拓展延伸


好的童话都有“情理之中，意料之外”的故事情节，作者在大胆想象的同时，也给读者留下很多想象的空间。下面，大家就发挥想象，试写出独属于自己的故事，看看我们的想像力能发挥到什么程度？


【PPT21显示】：假如游行完毕后，皇帝又在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间会有怎样的对话？又会发生怎样的事情呢？


3.老师赠言


同学们,美丽的童话《皇帝的新装》我们欣赏完了,但是老师一直在思考一个问题：文中那个敢说真话的小孩，生活在这样的国家之中，听闻很多谎言之后，长大成人的他还会说真话吗？老师相信，答案一定都在你们每一个人的心里。


人生的道路很长很长，也许岁月会给你们很多风雨，也许人生会给你们很多无奈，但是，请记住，任何借口都不能剥夺我们曾经最美的孩子般的声音。孩子，对大人们说，请你们说真话！老师相信,这个世界会因为同学们的这份坚守而变得更加的和谐美好!而这也是老师对同学们最真诚最美好的祝愿!


【PPT22显示】：


任何借口都不能剥夺我们曾经最美的孩子般的声音。


孩子，让我们对大人们说：“请你们说真话！”


让我们保持并坚守一颗纯真无畏的心！


【板书设计】骗子（行）骗——皇帝（受）骗——大臣（助）骗——百姓（传）骗——小孩（揭）骗。