人教版 (新课标)必修1第三章 地球上的水第二节 大规模的海水运动优质课教学设计

时间

教学环节

教师教学活动

预设学生行为

设计意图

4分钟

导入新课

播放《泰坦尼克号》片段，冰川产生于极地地区，而纽芬兰地区位于中纬度地区，造成泰坦尼克号沉没的冰川是怎么到达纽芬兰附近的？

学生回答：因为洋流的运动

激发学生对新课的学习

8分钟

6分钟

12分钟

洋流的概念、分类

洋流的方向及寒、暖流的判断方法

世界洋流分布规律

提问

1.让学生阅读P61，找出什么叫洋流？

2.这些海水为什么产生大规模运动？促使洋流运动的动力是什么呢？洋流可分为哪些类型呢？

总结：

俗话说“无风不起浪”，有一些洋流就是由于风的不断吹拂而形成的。

1. 盛行风是推动海水大规模运动的主要动力，是风海流形成的主要原因
2. 由于海水温度、盐度差异导致海水密度分布不均匀，而引起的海水流动，称为密度流。
3. 由于风海流、密度流存在，必然会使海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水便会来补充，这样形成的的洋流称为补偿流。

提问：

所以，根据洋流的成因，可以把洋流分为几类？

总结：按照性质又可把洋流分为暖流和寒流两种类型，同学们能定义什么是暖流、什么是寒流吗？

我们知道洋流的分类之后，那我们怎么判断洋流方向呢？展示PPT，请同学们根据PPT上的等温线图判断洋流的方向及寒暖流。其实，我们也可以通过纬度来判断寒、暖流，请同学们看到PPT上的纬度图，判断A、B两支洋流分别属于什么洋流。

过渡：刚才我们知道了促使海水运动的主要动力是盛行风，我们来回忆全球风带的分布情况，共同探讨全球洋流的分布规律。

请1—2名同学在黑板上绘制“全球气压带、风带分布”简图。其他同学自己在座位上完成。

结合PPT和板书讲述洋流的分布规律

总结：一是以副热带海区为中心，其流动方向为反气旋型，即北半球呈顺时针方向流动，南半球呈逆时针方向流动，大洋西部为暖流，大洋东部为寒流。

二是以副极地海区为中心，洋流流动方向为气旋型，即北半球呈逆时针方向流动，南半球没有这个环流系统，大洋西部为寒流，大洋东部为暖流。

概括起来就是：中低纬度北顺南逆，东寒西暖；中高纬度北逆南无，东暖西寒。

三是南极大陆外围，在南纬40°至60°附近海域终年受西风的影响，形成横贯太平洋、大西洋、印度洋的西风漂流，其性质为寒流。

教师通过图片与动画结合演示北印度洋夏季、冬季的洋流形成。

得出洋流分布的第四个规律：北印度洋洋流方向随季节的变化而变化，夏季，洋流呈顺时针方向流动，冬季，洋流方向呈逆时针方向流动。

学生看书回答：洋流又叫海流，是指大洋表层海水常年大规模地沿一定方向进行的较为稳定的流动。

学生猜想：风的作用、太阳的辐射……

学生回答：洋流按性质分为：风海流、密度流、补偿流三种类型

学生回答：暖流：从低纬度流向高纬度的洋流，水温比流经海区温度要高，叫做暖流

寒流：从高纬向低纬流的洋流，水温比流经海区温度低，叫做寒流。

学生分析PPT上的等温线图及纬度图

画出全球风带分布图，根据风带图，跟着老师的思路，推出全球洋流的分布情况。

让学生初步认识海水运动的三种最基本的形式，并对洋流有了一个初步的认识。

培养学生观察、分析图、归纳总结的能力

培养学生的推测能力、分析能力。

8分钟

洋流对的地理环境的影响

通过四个案例的展示，请同学们小组交流，组长总结交流讨论的结果，通过教师的引导，得出洋流对地理环境的影响。

1、     在气候上，暖流增温增湿、寒流减温减湿。

2、     在海洋生物方面：寒暖流交汇处饵料丰富

3、     海洋航行：影响航行速度、时间、及经济效益

4、     海洋污染：加速污染扩散；扩大污染范围。

交流讨论老师PPT上的4个案例，总结，并分享交流的结果

培养学生的案例分析能力

2分钟

总结

回顾本节课学习的内容

本节课主要学习了洋流的概念，洋流的分类，洋流方向及寒、暖流的判断方法，世界洋流分布规律，最后学习了洋流对地理环境的影响。

跟着老师的思路一起回忆本节课的内容

帮助学生梳理本节课的知识