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八年级上册四 光的折射教学设计
展开【教学目标】
知识与技能:
1、认识光的折射现象
2、了解光的折射规律
3、了解光在发生折射时,光路的可逆性。
4、能用折射规律解释有关现象
过程与方法:
1、通过观察实验,认识光的折射现象
2、经历探究过程,学习物理研究的方法
3、开展科学活动,搜集并解释折射的案例
情感态度与价值观:初步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱、亲近的情感
【教学重点】知道光的折射规律
【教学难点】:解释简单的折射现象
【教学过程】
一、创设问题情境,引入新课
让学生观看两个实验,激发学习兴趣
实验1:在碗中盛满水,把筷子斜插到碗的底部,从侧面斜视水面,会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了
实验2:在空的盆子里放一枚硬币,移动杯子,使眼睛刚刚看不到硬币,保持眼睛和杯子的位置不变,慢慢地向杯里倒水,随着水面的升高,观察者看到了硬币,还会发现硬币升高了。
上述实验中,学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币,是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象,这就是本节要学习的光的折射,由此引入新课.
二、新课教学
(一)光的折射定义
光的直线传播现象、反射现象.以及光在反射时所遵循的规律——光的反射定律.这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象.那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢?
演示实验1:光从空气斜射入茶水
[师]看到什么现象?
[生甲]光从空气斜射入水中,光线向下偏折
[演示2]让光垂直射向水面
师生共同分析得出:当光线垂直射向介质表面时,传播方向不改变。
结论:光从一种介质斜射入另一种介质时,传播方向发生偏折,这种现象叫光的折射。
(二)折射的几个专用名词(见课件)
1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图.
2.从图中介绍,什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角,所以,要特别指出,折射角是折射光线与法线的夹角.
(三)光的折射规律
[演示3]使E、F在同一平面上,让光从空气斜射向水面,改变入射角,再做两次.演示过程要让学生观察两点:
1.光从空气射入水中,入折角和折射角哪个大?
2.随着入射角的增大(减小)折射角将如何改变?
结论:①光从空气斜射入水中,折射角小于入射角
②折射角随着入射角的增大(减小)而增大(减小)
[演示4]把白色屏F分别向前、向后折,让光以某一角度射向水面。
大家能否看到水中的光线?
[生]看不见
共同分析得出结论:①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内。②折射光线、入射光线位于法线的两侧。
[演示5]①先让光由空气射入水中,记下入射光线、入射点、折射光线的位置。
②再让光线逆着折射光线方向射入,观察光线是否逆着原入射光线方向射出
结论:在折射时光路是可逆的。
(四)用光的折射规律解释一些简单的现象
1.盛水的碗中,筷子变弯
2.放在杯底刚好看不见的硬币,加上水又会看得见。
3.海市蜃楼
4.铅笔错位
三、知识小结
通过本节课的学习,主要学习了以下几个问题:
1.光的折射现象.
2.光的折射规律.
3.用光的折射解释简单的光现象.
四、课堂练习
1.下列现象中属于光的折射现象的是( C )
A.太阳光穿过树叶间的小空隙,在地面上留下了光斑 B.人在河边看见“白云”在水中飘动
C.斜插入水中的筷子在水下的部分看起来向上弯折了D.电线杆在阳光下出现影子[来源:Zxx
2.光线从空气斜射入水中发生折射,图中描述折射的四幅光路图正确的是( A )
3.如图所示,铅笔好像被水“折断”了,这种现象形成的原因是( B )
A.光的色散
B.光的折射 C.光的反射[来源:]D.光的直线传播
4.如图所示的小女孩站在毛玻璃前看不清自己的像,这是由于光的 漫 反射造成的;透过装有水的圆柱形玻璃容器看到图案变形的领带,这是光的 折射 现象.
5.如图所示的光路图中,已知∠AOM=30°,∠BOC=90°,请计算:反射角等于 60° ,折射角等于 30° .
6.请在图中画出入射光线AO的折射光线的大致位置.
7.如图所示,在“探究光折射时的特点”的实验中,两组同学根据实验现象作出了光路图.对比光路图可以发现,当光以相同的入射角斜射入 不同的 (选填“相同的”或“不同的”)介质中时,折射角不同,折射角的大小可能与什么因素有关?你的猜想是 折射角的大小可能与介质的种类有关 .
【板书设计】
光的折射定义:
光的折射 光的折射规律:折射光线、入射光线、法线在同一平面,
折射光线、入射光线分居法线两侧
光由空气斜射入水或其他透明介质,折射角小于入射角
折射角随入射角增大而增大
光在折射时光路是可逆的
解释折射现象
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初中物理北师大版八年级上册四 光的折射教案及反思: 这是一份初中物理北师大版八年级上册四 光的折射教案及反思,共2页。教案主要包含了引课,布置作业 略等内容,欢迎下载使用。
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