小学数学北师大版二年级上册有多少块糖教案

这是一份小学数学北师大版二年级上册有多少块糖教案，共8页。教案主要包含了说教材，说教学具准备，说教法和学法，说教学程序设计，说板书设计等内容，欢迎下载使用。

《有多少块糖》说课稿


一、说教材：


1、说课内容：


本课是九年义务教育北师大版小学数学二年级上册第三单元16-17页《有多少块糖》。


2、说教材分析：


本课属于第三单元《数一数与乘法》的知识板块。这节课是以学生已掌握了三个数连加的计算方法为基础，通过数糖块活动，为学生学习乘法积累经验，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。旧教材是先出示方阵熊猫图，让学生横着数和竖着数，比较直接。而新教材是先要把一堆杂乱的糖果数出来，从而引出可以1个1个，几个几个地数，再把糖果摆成方阵的形状，引导学生横着数和竖着数。


这样的教材编排使学生能够循序渐入，也更容易消化理解。


3、说教学目标：


1、结合数糖块活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。


2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，进一步激发学习欲望，培养热爱数学的情感。


4、说教学重难点


重点：完成对乘法意义的体验，经历知识形成的过程。


难点：经历数数的过程后能够初步体会乘法的必要性。


二、说教学具准备：


多媒体课件，一袋糖。


三、说教法和学法：


课程标准指出：在教学课堂中学生是学习的主人，教师是引导者、组织者和合作者。因此，为了发挥教师的主导性，和学生的主体性，我确定了以下的教学方法和学法。


运用直观的教学手段，摆一摆（让学生把糖果摆成方阵的形状）、数一数（让学生1个1个地数，几个几个地数，横着数和竖着数）、填一填、算一算等，注意调动学生的积极性，使学生各种感官协同活动。亚里士多德说：思维自疑问和惊奇开始。让学生一边摆一边思考可以怎么去数，做到在观察中思考，在思考中操作。


创设思维的环境。按照教材的编排顺序，1个1个、几个几个地数，数方阵的时候横着数，或者竖着数。引导学生有序地思维，鼓励学生用按行数和按列数这样准确的语言，连贯地表达思维过程。


四、说教学程序设计


小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。小学数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。


因此，我的第一个环节是


（1）创设情境，激趣引入


小朋友们，你们知道今天是几号吗？今天是11月14号，也是小明的生日。小明的妈妈要送他一份礼物，你们猜猜妈妈买了什么？妈妈从商场里买回一堆糖果，提出问题：一共有多少块糖？引入课题，板书课题，有多少块糖。


（这样的设计借助动画去引入，直接将生活中的数学呈现课堂，能激发学生的求知欲望。）


我给学生准备了一些糖果，让学生分组讨论，把这些糖果分一分，摆一摆，数一数，合作交流。最后分享他们的交流结果。


（设计意图：让学生活跃思考，充分发挥学生的主体地位）


我展示学生可能会出现的1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数等数法，没有出现的，可以让学生注意看书或把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍。


此时再提问，1个1个地数，或者2个2个地数，糖果的总数会不会发生改变呢？学生能很快地发现不改变。


（设计意图：让学生感受物体可以1个1个地数，也可以几个几个地数，而总数不改变，小结。）


（2）自主探究，实践操作


出示教材第16页第二个活动图。


引入小故事：灰太狼有一袋糖，想知道有多少个，但是又不知道怎么数，聪明的喜羊羊把糖果摆成了方阵的形状，你知道它是怎么数的吗？


左图是按行数，右图是按列数。提问学生：按行是怎么数？列又是怎样数？


（设计意图：首先让学生明白行与列的区别，学生表述不完整的，要及时给予提醒和鼓励）


根据学生的回答归纳出“按行数”是横着数的，“按列数”是竖着数的。让学生独立完成两个图下方的填空。再提问学生说出他们答案。学生回答完，再问全班同学，你们同意他的说法吗？表扬的时候可以用你的回答太棒了，你的想法很好等多种语言方式去鼓励学生。


左图，每行有7块，有2行，一共14块。右图，每列4块，有3列，一共12块。


（设计意图：把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”使学生感受不同的观察角度）


这里要总结数方阵物体个数的方法：


①横着数，数每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示有多少个几相加。


②竖着数，数每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示有多少个几相加。


刚刚的糖果真好看，这里还有一种更漂亮的糖果呢，这是超级棒棒糖。


①出示教材第16页第三个活动图，提问：想知道一共多少块糖，可以怎样数呢？（受上一个问题的启发，学生会想到可以横着数，也可以竖着数，再引导学生根据两种数法列出不通的连加算式。）


横着数，每行5块，有3行，即3个5相加。


加法算式：5+5+5=15（块）


竖着数，每列3块，有5列，即5个3相加。


加法算式：3+3+3+3+3=15（块）


观察两条算式发现最后的得数是一样的，不管横着还是竖着数，物体的总数不会改变，再一次积累数数经验，为乘法的学习做孕伏。


（3）强化训练，提升练习


课件展示出教材第17页的第3题，采用“竞赛”奖红花的形式激发学生的学习斗志，进一步巩固学习成果。


（设计意图：巩固学生对数方阵物体个数横着数和竖着数两种不同的方法）


同学们，我们一起来玩一个跳远游戏好吗？看看谁跳得最远。首先我们把1、2组分为A组，3、4组分为B组。游戏开始了。


A组每次跳5格，跳了3次，一共15格。3个5相加，加法算式是：5+5+5=15（格）


B组每次跳3格，跳了4次，一共12格。4个3相加，加法算式是：3+3+3+3=12（格）


（4）回顾反馈，总结收获


在这个环节中，师生共同回顾全课，总结收获。提出遇到的问题，杂乱的物体我们可以怎么去数？方阵的物体又可以怎么去数？共同反思过程，让知识再次得到升华。


（5）作业


完成课本第17页剩余的习题。


五、说板书设计。


有多少块糖


——同数连加的现实情况


物体可以1个1个，几个几个地数，总数不改变。


数方阵物体个数的方法：


①横着数，数每行有几个，再数有多少行，有多少行即多少个几相加


②竖着数，数每列有几个，再数有多少列，有多少列即有多少个几相加