济南版第四单元 物种的延续第一章 绿色开花植物的一生第六节 芽的类型和发育教案

这是一份济南版第四单元 物种的延续第一章 绿色开花植物的一生第六节 芽的类型和发育教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学方法，教学准备，教学过程，分层检测题，【板书设计】，【教学反思】等内容，欢迎下载使用。
课型：新授课


一、教学目标


1.知识目标：


① 说出芽的类型。（重点）


= 2 \* GB3 ② 掌握枝芽的基本结构及枝芽的发育过程。（重点、难点）


= 3 \* GB3 ③描述木本植物茎的基本结构。


④理解顶芽发育与侧芽发育的关系，列举顶端优势原理在生产中的应用。


2、能力目标：


1、初步学会用放大镜观察枝芽的结构。（重点）


2、通过小组合作实验、观察，讨论交流等，培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力以及发展学生的小组合作学习能力。


3.情感态度价值观目标：


通过分析芽的发育和木本植物茎的结构，使学生认同结构与功能相适应的观点。


二、教学方法：


为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节采用“激趣－探究”教学模式。教学中，教师指导学生观察图片、实物和课本插图，利用分组实验，设计问题让学生进行主动思考、自学教材，通过小组讨论、主动探究，使学生学会观察、比较，并得出科学的结论


枝芽的基本结构及枝芽的发育过程是本节课的重点和难点，通过分组实验，再利用实物（一棵纵向切开的卷心菜，一个未经修剪共有N个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型）和相关图片，激活学生思维去主动观察、分析、讨论，进而得出结论，也增加了教学的直观性，同时突破本节的重难点。


三、教学准备：


教师：一棵卷心菜（课堂上纵向切开用），一个未经修剪共有5个完好的侧枝的杨树枝条，一枝一年生无花果树的枝条，一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条，木本植物茎的立体结构模型，分组实验的材料用具，多媒体课件


学生：各小组准备采摘好的带有芽的枝条，较粗的新鲜的木本植物茎段。


四、教学过程：


【激趣导入】


欣赏：播放多媒体课件：春天树木枝条发芽、生长、植物开花视频。


创设美的情境，激发学生的求知欲望，也为学生的探究学习进行了铺垫。


花的盛开、枝叶的展放，都与植物各种芽的发育有密切的关系。这节课我们就来学习芽的类型和发育。


（板书：第六节 芽的类型和发育）


芽的种类很多，我们应该如何进行分类呢？


（一）【自学探究】芽的类型


阅读课本第33页第二、三、四自然段，回答下列问题：（在课本标出并理解好）


1、按照芽的着生位置的不同,可以把芽分为哪几种类型？什么是顶芽？什么是侧芽？（结合图4.1—29）


2、按照将来发育结果的不同，可以把芽分为哪几种类型？（结合图4.1—30）


3、枝芽、花芽、混合芽将来分别发育成什么？


培养学生自主学习、独立思考的习惯。





归纳芽的分类：





顶芽


芽按着生位置分


侧芽





枝芽 茎和叶


芽按发育结果分 花芽 花


混合芽 叶和花





2、说出自己准备的枝条上的芽的种类。教师展示图片并让学生指出芽的类别。


3、教师点拨：顶芽、侧芽都可能是枝芽、花芽、混合芽中的任何一种，因为芽的分类标准不同，名称也不同。


及时梳理学生的思路，以免学生有误解。


通过学习我们知道芽按照性质和构造分为枝芽、花芽和混合芽，枝芽将来发育成植物的茎和叶。那么，枝芽的结构是怎样的？下面我们做一个分组实验：观察枝芽的结构。


（二）【实验探究】观察枝芽的结构





明确实验目的、要求，并小组分工


检查实验材料、器具


让学生阅读实验目的要求，检查实验器具，小组分工，为实验顺利进


3、各小组按课本图4.1—41实验步骤进行枝芽的解剖实验


（提示：①要选取二个较大的枝芽 = 2 \* GB3 ②注意观察外形 = 3 \* GB3 ③剖开时先纵剖再横剖④用放大镜认真观察。）


对照课本图4.1—32枝芽结构示意图，识别枝芽的各部分结构？并指出来。


5、清点整理桌面上的材料用具，分类整理存放。


培养良好的实验习惯。





1、实验过程中，你遇到什么困难？


2、你观察到枝芽的哪些结构？分别指出。（教师出示枝芽结构示意图）


利用图片，直观性强，加深学生对芽的认识。


：由于所选取的枝芽观察起来不是很清晰，不便于观察。因此我们利用纵向切开的卷心菜叶球作为枝芽的结构模型，来学习芽的生长发育


（三）【合作探究】芽的发育


展示实物：纵剖的卷心菜





1. 我们已经将枝芽的各部分予以科学命名，哪位同学愿意当小老师介绍枝芽的各部分结构？


2. 结合教材36业第1自然段，根据实物说一说，枝芽的各结构都发育成植物的哪些部分？


3、结合教材36业第2自然段，什么叫顶端优势？根据顶端优势的原理，你知道在农业生产中有哪些实际应用？（提示：假设我们种植的是用树木，如杨、松、杉等，应该怎样处理顶芽和侧芽？假设你家种植的是果树、花卉、棉花，你又该如何处理顶芽和侧芽呢？）





结合板书上芽的结构描述芽的发育状况。








1.生长点 →产生新的芽结构


2.叶原基 →发育成幼叶


枝芽的结构 3.幼 叶 → 发育成叶


4.芽 轴 →发育成茎


5.芽原基 →发育成侧芽


讨论：为什么说枝芽是尚未伸展的枝条？


2、（展示图片）图片中的的木材林、果树林、盆景、行道树，分别是如何应用顶端优势原理的？


（四）【自学探究】：木本植物茎的结构


通过刚才的学习我们知道了我们知道木本植物茎是由芽轴发育来的，茎的结构是怎样的呢？





1、阅读课本第37页第一自然段和图4.1—35


2、思考：茎从外向内由哪几部分组成?每部分各有什么功能？


结合多媒体填空


1、木本植物的茎从外向内依次包括 、 、 、 、和 。


2、木本植物的茎能够逐年加粗的原因是： 细胞不断地侧向分裂增生。


3、实物投影展示:一天前下端插在稀释的红墨水的冬青枝条,有什么现象？说明什么问题？


4、展示图片：树皮被环剥形成的结瘤图片推测：韧皮部有什么作用？


通过分析木本植物茎的结构使学生认同结构与功能相适应的观点。通过直观的观察，学生很容易理解木质部与运输水有关，韧皮部与运输有机物有关


（五）【盘点收获】


这节课同学们表现的非常出色，看到了大家对生物的热情和生活的热爱。本节课你有哪些收获？还有哪些疑惑？


五、分层检测题


A类：


1.生长在侧枝顶端上的芽是（ ）


A、顶芽 B、侧芽 C、枝芽 D、混合芽


2. 在棉花种植过程中，农民要想多产棉，可以采取的措施是（ ）


A．摘除顶芽，保留侧芽 B. 摘除侧芽，保留顶芽


C．顶芽、侧芽都保留 D. 顶芽、侧芽都摘除


B类:下图是枝芽的结构剖面图：











1. 填写各部分名称：


A 、B 、C 、D 、E ；


2. A的作用是产生 。A属于 组织，有很强的分生能力。


3. [B]将来会发育成[ ] ，在芽生长展开之后，会发育成图2中的 。［ D ］长成为图2的[ ] 。E发育成图2的[ ] 。


C类：


假如由你负责对校园内所有植物进行整理，那么你将如何应用顶端优势原理？


六、【板书设计】


顶芽


位置分 顶端优势


侧芽


芽 花芽 外侧


生长点 树皮


发育分 枝芽 叶原基 韧皮部


芽轴 木本植 形成层


混合芽 幼叶 物茎 木质部


芽原基 髓





七、【教学反思】