西师大版一年级下册分一分教案

这是一份西师大版一年级下册分一分教案，共12页。

教学内容


课本87-88页例1、例2及相关练习。


教学提示


这节课是学生在幼儿园的实践基础上进行教学的，和学生的生活经验有很密切的关系。


教学目标


知识与能力：学会、掌握含有两个因素（形状一样、大小相同）的分类标准。通过具体、有趣的情景，激发学生参与的兴趣，培养初步的分类与整理意识。


过程与方法：学会、掌握含有两个因素（形状一样、大小相同）的分类标准。通过具体、有趣的情景，激发学生参与的兴趣，培养初步的分类与整理意识。经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。


情感、态度与价值观：通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的分类与整理意识。


重点、难点


重点：学习分类的方法，推广使用教学中学习的直觉思维方式和策略。


难点：掌握多种分类方法。


教学准备


教师准备：


学生准备： 例1和例2的学具（卡片）


教学过程


新课导入：


出示一张整理好了的文具店照片和一张凌乱的文具店照片





师让学生选择：如果让你去买文具，你选择哪一家？ 并说出自己的理由。


如果让亮亮的超市也变得有次序呢？让学生说出需要整理和分类。板书课题：分类与整理（一）


设计意图：新课程改革强调了课堂的情境创设，这里设计两个超市的出现，符合儿童的心理特点，吸引学生的注意力，提高学习兴趣，同时，也为后面分类埋下了伏笔。


探究新知：


1、教学例1


师给每个小组一袋学具，让每个小组拿出来，交流一下可以怎样分一分？合作讨论并把你的想法在小组内说一说。





让学生说一说，你们小组准备怎样分？


预设1：准备先把颜色相同的放在一起，再把每堆中形状相同的放在一起。





预设2：准备先把形状相同的放在一起，再把每堆中颜色相同的放在一起。





引导学生观察 看一看你们分出的图形，现在你发现了什么？ 汇报：现在分出来的图形，不仅颜色相同，而且形状也相同。


师小结：要把颜色和形状都相同的图形放到一起有多种分法。





设计意图：先让学生观察整理出的结果，然后让学生说放在一起的理由，以此培养学生的观察能力和语言表达能力，逐渐引导学生从数学角度去观察、思考、归纳总结到像这样把相同的物品放在一起，就叫分类。感受数学知识来源于生活这一理念。


教学例2


出示例2





师给每个小组一袋数字卡片学具，让每个小组拿出来，交流一下可以怎样分一分？合作讨论并把你的想法在小组内说一说。


让学生说一说，你们小组准备怎样分？


生讨论后回答：


预设1：按单数和双数分类；


预设2：按一位数和两位数分类。


师让学生按照自己的想法进行分类，并且在实物投影上进行展示，让学生进行观察，你发现了什么？


师小结：分类的标准不同，分类的结果就不同。板书：分类的标准不同，分类的结果就不同


设计意图：学生的思维水平存在一定的差异性，思维角度也不同，教师设计的这一环节--自己选择标准分类，是对所学知识的拓展和应用。 选择小组合作互动式学习，给予学生思维发展的空间，也有利于创新能力的培养，培养学生思维的周密性。


（三） 巩固新知：





学生按照不同的分类标准进行分类。


方法一：按纸币和硬币分；


方法二：按面值分。


设计意图：让学生在分类的过程中知道：分类的标准不同，分类的结果就不同。


达标反馈：


在动物的后面画○。





把不同类的圈起来。





连一连





连一连





答案：


1、





2、





3、





4、





（五）课堂小结


这节课你有什么收获？和大家一起分享一下吧！


设计意图：让学生知道根据分类标准的不同，分类的结果也不相同。


布置作业


1、分一分，填序号。








①





②








④


③





天上飞的：


地上跑的：


水上游的：


2、连一连，把同类的连在一起。











3、把车圈起来。





4、分一分


（1）按水果的种类分一分，在下面涂一涂、填一填。





（ ）个


（ ）个


（ ）个














（2）按卡片的形状分一分，在下面涂一涂、填一填。


（ ）个


（ ）个


（ ）个

















5、在水果的下面画“△”，在蔬菜的下面画“○”。





6、把会飞的动物涂上颜色，把会游的动物圈起来。





7、哪个不同？用“√”画出来。





答案：1、③ ①② ④





2、





3、





4、（1）





（2）





5、





6、





7、





板书设计


分类与整理（一）


分类的标准不同，分类的结果就不同





教学资料包


教学精彩片段


出示例2





师：同学们，拿出老师给你们准备的数字卡片，在小组内交流一下，怎样分一分？把讨论后的结果和全班同学交流一下。


生1：按单数和双数分类；


生2：按一位数和两位数分类。


师：根据刚才的分类标准，选择一种分法，把手中的数字卡片分一分。


生活动


师：现在我们把分的结果让同学们看一下。


在实物投影上进行展示，每一种分法各选择一种展示。


师：同学们观察一下，你发现了什么？


生：两种分类的最后结果不同。


师小结：分类的标准不同，分类的结果就不同。


板书：分类的标准不同，分类的结果就不同


教学资源


剪下来，分一分。





教学链接


分类思想


分类思想是根据数学本质属性的相同点和不同点，将数学研究对象分为不同种类的一种数学思想。分类以比较为基础，比较是分类的前提，分类是比较的结果。


分类讨论思想，贯穿于整个中学数学的全部内容中。需要运用分类讨论的思想解决的数学问题，就其引起分类的原因，可归结为：①涉及的数学概念是分类定义的；②运用的数学定理、公式或运算性质、法则是分类给出的；③求解的数学问题的结论有多种情况或多种可能；④数学问题中含有参变量，这些参变量的取值会导致不同结果的。应用分类讨论，往往能使复杂的问题简单化。分类的过程，可培养学生思考的周密性，条理性，而分类讨论，又促进学生研究问题，探索规律的能力。