小学四 100以内的加法和减法(一)教案设计

两位数减整十数,两位数减一位数(不退位)

教材第53~56页内容。

1.使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数的口算方法。

2.通过人人参与口算方法的指导过程,培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力和发散思维能力。

3.通过分组学习,培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

1.掌握算理,能够正确计算两位数减一位数。

2.用竖式正确计算。

实物投影,小棒若干根,计数器。

1.口算。

35-2=　35-20=　29-6=　87-30=　64-40=　38-3=

老师出示主题图。

1.谈话引入。

老师:猴妈妈带着三只小猴去山上摘桃子,猴妈妈一共摘了28个桃子,中途三只小猴饿了,吃掉了几个桃子,最后只剩下了7个桃子,那么猴妈妈怎么知道三只小猴到底吃了几个桃子呢?同学们知道猴妈妈遇到什么难题了?

生:猴妈妈遇到的难题是三只小猴吃掉了几个桃子。

老师:谁能帮助猴妈妈解决这个难题呢?

生:吃掉了21个桃子。

老师:你是怎么知道的?

生:因为从总共摘的28个桃子里面减去剩下的7个桃子就是小猴吃掉的桃子数量。我列的算式是28-7=21(个),所以三只小猴吃掉了21个桃子。

板书:

老师:你真聪明。

在这个教学活动中,对于两位数减一位数的口算方法,老师没有束缚学生的手脚,而是以学生原有的知识经验为基础,组织学生进行自主的探索性学习,大胆地让学生自己动脑、自己发现、自己描述,并通过小组讨论、汇报等形式相互补充,这一环节尊重了学生的个性,体现了算法多样化,极大地激发了学生的学习积极性和主动性,使学生学得轻松愉快。

2.小结:我们来看一下刚才的这道口算题有什么特点?同桌商量一下。

生:是两位数减一位数。

老师根据学生的回答出示课题:两位数减一位数

老师:大家比较一下,它和前面学过的两位数减整十数在计算方法上有什么相同点。

生1:都是减法,被减数都是两位数。

生2:都是把两位数分成了整十数和一位数,如果减数是一位数,就从一位数里减,然后再和整十数相加;如果减数是整十数,就从整十数里减,然后再和一位数相加。(这一点如果学生找不到,老师要引导学生归纳得出)

老师:在今后的口算中,大家只要掌握了规律,相信你一定能算得又对又快。

1.教材第53页“想想做做”第1题。

2.教材第54页“想想做做”第2题。

3.教材第54页“想想做做”第3题。

4.教材第54页“想想做做”第4题。

教材练习八思考题。

课堂作业新设计

1. 27-5=22(只)

2. 45-20=25(个)

3. 35-4=31(棵)

4. (1)20+16=36(架)　(2)36-20=16(架)

思维训练

小芳

教材习题

练习八

1. 56　29　65　　71　62　17　　32　34　52

2. 45　87　73　66　91　42　　63　38　45　59　17　26

3. 34　26　44　46　13　64　42　16　83

4. 47-5=42(人)

5.和:78　77　96　58　差:34　13　25　43

6. 57+2=59　88-3=85　36+20=56　69-50=19

7.略

8. 66　15　88　52　82　32

9. 26　38　41

两位数减一位数(不退位)的计算方法:用两位数的个位数去减一位数,得到的差

和两位数的十位数相结合。