小学数学谁的红果多教案设计

这是一份小学数学谁的红果多教案设计，共6页。







谁的红果多。(教材第28、第29页的内容)





1.会比较100以内数的大小。


2.初步感受一列数蕴含的规律。


3.培养学生认真观察、思考的好习惯。





重难点:掌握比较数的大小的方法。





计数器、课件。











师:秋天来了,小熊和小猴子在森林里采了一些红果。(出示教材第28页情境图课件)


师:从图中你都了解到什么事情?


生1:小熊说自己有21个红果。


生2:小猴子说自己有18个红果。


生3:小熊的红果有2串零1个,是2个十和1个一。小猴子的红果有1串零8个,是1个十和8个一。


……


师:说得都很好,那你觉得谁的红果多呢?你是怎么想的呢?这就是今天我们重点研究的问题——比较数的大小。


【设计意图:通过课件展示小熊和小猴子谈话的卡通画面,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象数的比较。】





1.谁的红果多?


师:你认为谁的红果多呢?说说你的想法。


学生可能会说:


•我们数数的时候,是这样数的:18、19、20、21……所以说21个红果比18个红果多,也就是小熊的红果多。


•我从它们手里拿的红果看出来的,小熊手里的红果有2串还多1个,小猴子手里的红果才1串多8个,所以说小熊的红果多。


•我觉得21比20大,18还不够20呢,所以21个红果比18个红果多,也就是说小熊的红果多。


……


师:同学们刚才说得很好,尤其是有的同学还仔细观察了他们手里拿的红果,得出了正确的结论,这样充分利用图中的信息来解决问题,方法很不错。


【设计意图:让学生自己说想法,既锻炼学生的表达能力,又能在充分了解学生知识水平的基础上正确引导学生。】


2.做一做,填一填。


师:现在请同学们同桌两个人合作,分别把这两个数表示在计数器上,然后用“>”连接起来。


同桌合作,完成操作练习及数的大小比较,教师巡视指导。


3.写一写,比一比。


师:现在同学们看老师这有两幅图,你能看图完成填空吗?(出示教材第28页图课件)


学生尝试独立完成练习后,交流订正,重点让学生说说自己是怎样想的。


学生可能会说:


•第一幅图中左边的计数器十位上是3个珠子表示3个十,个位上是2个珠子表示2个一,就是32;右边的计数器十位上是3个珠子表示3个十,个位上是4个珠子表示4个一,就是34。同样是3个十,那么看个位,2小于4,所以32<34。


•第二幅图中左边计数器百位上是1个珠子表示1个百,其他数位上没有珠子用0表示,就是100;右边计数器十位上是9个珠子表示9个十,个位上是9个珠子表示9个一,就是99。数数时,先数99再数100,所以100>99。


……


师:同学们说得挺好,借助计数器可以形象直观地看出哪个数大,哪个数小;除此以外我们还可以观察数轴知道数的大小,因为数轴上的数与我们数数的顺序是一致的。请同学们一起来读一读教材第28页最下面的一组数,再来完成练习。


学生按顺序读数后,完成练习。


组织交流订正,重点说说想法。


【设计意图:借助计数器、数轴等形象直观地帮助学生比较数的大小,帮助学生形成表象,为今后总结数的大小比较的规律奠定基础。】





师:今天我们主要学习了100以内数的大小比较,我们可以借助计数器比较,可以数数比较,还可以根据数的组成来比较大小,选用你喜欢的方法去解决问题吧!





谁的红果多


比较数的大小





A类


把下面的数按从大到小的顺序排列出来。


32 75 64 83 21 50


(考查知识点:比较数的大小;能力要求:能正确比较100以内数的大小。)


B类


按要求做题。


(1)写出三个个位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。


(2)写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。


(考查知识点:100以内数的读写及大小比较;能力要求:能按要求正确书写100以内的数并比较大小。)





课堂作业新设计


A类:83>75>64>50>32>21


B类:(答案不唯一)


(1)16 26 36 最大的是36,最小的是16。


(2)60 61 62 最大的是62,最小的是60。


教材习题


第29页“练一练”


1. < 79<80 100>89


2.(答案不唯一)


16 17 18 19……


90 91 92 93……


29 28 27 26……


79 78 77 76……


3.小于60的:8 29 55 17 59


大于60的:100 73 86 62


4.第一堆 第三堆


5.略