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数学一年级下册二 位置教案设计
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这是一份数学一年级下册二 位置教案设计，共6页。教案主要包含了新课导入等内容，欢迎下载使用。
教学内容
教材第23页例3及相应的课堂活动。
教学提示
学生在生活中已经具备了一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
教学目标
过程与方法：在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
知识与技能：能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
情感态度与价值观：让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点、难点
重点：会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
难点：理解左右的相对性。
教学准备
教师准备：多媒体
学生准备：
教学过程
一、新课导入
指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。
设计意图：让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。
探究新知
认识左、右
师问学生喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。
预设1：全班学生都举右手，师则问学生举手的这只手是左手还是右手；
预设2：有的学生举左手，有的举右手。
师进行质疑同学们有的举这只手，有的举那只手，问学生是否能说出是那只手。
出示例3上面的举手图。
设计意图：先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；
师让学生根据自己举手方向进行分类，让学生知道举右手的一类，举左手的一类。师点明：小男孩举的这只手是左手。小女孩举的这只手是右手。告诉学生知道了左手和右手，那么怎样辨别左右方向呢？
板书课题：认识左右
师让学生一起和老师进行举右手和左手的游戏。让学生说一说在生活中常用左手和右手做哪些事情？生活中什么时候用到左手，生活中什么时候用到左手？
师告诉学生：一般写字的手是右手，也就是右手所在的方向是你们的右边。左手所在的这个方向是你们的左边。师板书：☜ ☞
学生说一说生活中什么时候用到左手，生活中什么时候用到左手。
学生活动：同桌相互说一说自己的左边和右边分别有谁。
师让学生指一指你的左眼、左腿，摸摸你的左耳；指一指你的右眼、右腿，摸摸你的右耳；
师指导学生边摸边说，用手摸着左耳说：“这是左耳。”再用手摸着右耳说：“这是右耳。”
学生独立活动后再抽学生回答。
设计意图：使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。
师总结：分辨左右时是用自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。
2、体会左、右的相对性
师让学生全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？
学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。
师提示学生：从中你发现什么？
预设：转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样。
师告诉学生这个发现很重要。看看你们的书第23页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？
设计意图：让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。
师质疑学生：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？
让学生明白：如果转过身来，左右方向就不一样了。
巩固新知
1、出示第36页图。
师让学生说一说苹果在小红的哪一边，笔盒在小红的哪一边？小红的右边还有哪些东西？小红的左边呢？
设计意图：进一步巩固对左右方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。
达标反馈
1、说一说，你左边坐着哪些同学？右边呢？
先把第102页上的图剪下来，再按要求摆一摆。
答案：略。
课堂小结
这节课你有什么收获？说给大家听一听吧！
设计意图：本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过游戏再加深一下认识。
布置作业
1、
（1）亮亮跑在最（ ）面。
（2）旺旺跑在最（ ）面。
（3）亮亮在旺旺的（ ）面。
（4）华华在旺旺的（ ）面。
（5）华华的左面是（ ）和（ ）。
2、小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第（ ）号门。
3、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。
左手的号码是( )
右手的号码是( )
看一看，说一说。
（1）松鼠在小猫的( )面。
猴在小猫的( )面。
（2）羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面。
（3）小狗在第二层的最( )面。
（4）任选其中一个小动物或一个物品说说它的位置。
答案： 1、(1)前(2)后(3)左(4)右(5)旺旺 亮亮
2、7 3、③④⑥ ①②⑤ 4、（1）右 左（2）左（3）右（4）略
板书设计
认识左右
☜ ☞
教学内容
教材第23页例3及相应的课堂活动。
教学提示
学生在生活中已经具备了一定的区分左右的知识。对前后、上下、正反的理解积累的经验比较多。也能很容易的就区别开来。但是对于左右的相对性的，学生理解起来是有难度的。这时本节课特别需要关注的地方。数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学《左右》时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。
教学目标
过程与方法：在游戏的过程中，感知左、右这两个方位，初步掌握判断左、右的方法。
知识与技能：能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能运用左、右等词语描写物体所在位置，发展初步的位置观念。
情感态度与价值观：让学生经历在现实情景中描述或交流物体间位置关系的活动，感受数学与日常生活的联系，从而使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点、难点
重点：会辨认左、右方向，会用这些方向词来描述物体的相对位置。
难点：理解左右的相对性。
教学准备
教师准备：多媒体
学生准备：
教学过程
一、新课导入
指鼻子眼游戏，游戏最贴近学生的生活，由游戏入手巧妙引入课题。
设计意图：让学生从玩游戏中发现并提出问题，培养学生的问题意识。
探究新知
认识左、右
师问学生喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。
预设1：全班学生都举右手，师则问学生举手的这只手是左手还是右手；
预设2：有的学生举左手，有的举右手。
师进行质疑同学们有的举这只手，有的举那只手，问学生是否能说出是那只手。
出示例3上面的举手图。
设计意图：先引导学生根据已有的生活经验，自由发表意见，左右的相对性是本课的难点，通过“学生面对面做游戏”抓住学生的注意力，引出争论，引起学生的思考；再让学生去体验、感悟其中的奥秘；
师让学生根据自己举手方向进行分类，让学生知道举右手的一类，举左手的一类。师点明：小男孩举的这只手是左手。小女孩举的这只手是右手。告诉学生知道了左手和右手，那么怎样辨别左右方向呢？
板书课题：认识左右
师让学生一起和老师进行举右手和左手的游戏。让学生说一说在生活中常用左手和右手做哪些事情？生活中什么时候用到左手，生活中什么时候用到左手？
师告诉学生：一般写字的手是右手，也就是右手所在的方向是你们的右边。左手所在的这个方向是你们的左边。师板书：☜ ☞
学生说一说生活中什么时候用到左手，生活中什么时候用到左手。
学生活动：同桌相互说一说自己的左边和右边分别有谁。
师让学生指一指你的左眼、左腿，摸摸你的左耳；指一指你的右眼、右腿，摸摸你的右耳；
师指导学生边摸边说，用手摸着左耳说：“这是左耳。”再用手摸着右耳说：“这是右耳。”
学生独立活动后再抽学生回答。
设计意图：使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。
师总结：分辨左右时是用自己的左右手来分辨的，自己左手的方向就是左边，右手的方向就是右边。
2、体会左、右的相对性
师让学生全体起立，请一、三、五排同学向后转，伸出右手和你对面的同学握握手。好，握着别松开，你发现什么了呢？你的朋友伸的是右手吗？为什么你的右面和你的朋友的右面不一样呢？
学生讨论出，这是因为转动改变了方向，一、三、五排同学向后转后，他们的右面变成了没有转动学生的左面。
师提示学生：从中你发现什么？
预设：转动后的左、右方向和原来的左、右方向不一样。
师告诉学生这个发现很重要。看看你们的书第23页，图上的小朋友都是背对着你们坐的。你知道编书的叔叔阿姨为什么要这样画吗？
设计意图：让学生理解画上的学生所看的方向和我们看的方向是一致的，他们的左右和我们的左右方向相同。
师质疑学生：如果书中的这些小朋友转过身来，他们的左右方向和我们的左右方向是一样的吗？
让学生明白：如果转过身来，左右方向就不一样了。
巩固新知
1、出示第36页图。
师让学生说一说苹果在小红的哪一边，笔盒在小红的哪一边？小红的右边还有哪些东西？小红的左边呢？
设计意图：进一步巩固对左右方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。
达标反馈
1、说一说，你左边坐着哪些同学？右边呢？
先把第102页上的图剪下来，再按要求摆一摆。
答案：略。
课堂小结
这节课你有什么收获？说给大家听一听吧！
设计意图：本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过游戏再加深一下认识。
布置作业
1、
（1）亮亮跑在最（ ）面。
（2）旺旺跑在最（ ）面。
（3）亮亮在旺旺的（ ）面。
（4）华华在旺旺的（ ）面。
（5）华华的左面是（ ）和（ ）。
2、小朋友，我家在8号门的左边，请帮我找一找，应是第（ ）号门。
3、想一想，每幅图画的是左手还是右手，把答案填在括号里。
左手的号码是( )
右手的号码是( )
看一看，说一说。
（1）松鼠在小猫的( )面。
猴在小猫的( )面。
（2）羽毛球拍和羽毛球在皮球的( )面。
（3）小狗在第二层的最( )面。
（4）任选其中一个小动物或一个物品说说它的位置。
答案： 1、(1)前(2)后(3)左(4)右(5)旺旺 亮亮
2、7 3、③④⑥ ①②⑤ 4、（1）右 左（2）左（3）右（4）略
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