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人教版 (PEP)三年级下册Unit 3 At the zoo Part A优秀第三课时教案
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这是一份人教版 (PEP)三年级下册Unit 3 At the zoo Part A优秀第三课时教案，共3页。教案主要包含了圈出你听到的单词，根据图片提示补全单词，并读一读等内容，欢迎下载使用。
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：big, pig, six, milk, 让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。而本活动中的韵句，以包含字母i的四个语音例词big, pig, pink, is为主要内容，有点像中文的绕口令，很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。之后的读一读，听一听活动，通过两个相似的单词来挑战学生的听力，让他们在区分中进一步体会字母i的发音。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk。
2. 能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ɪ /。
3. 能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk.
能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ɪ /。
2. 难点：
能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.TPR活动: Be fat.学生跟着节奏，边说边做动作。
Teacher: First, let’s d sme actins.
设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
Step 2 Lead in
1.游戏：猜一猜。请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物，其他学生尝试猜出动物的名称。
Teacher: Let’s play a game. I want a vlunteer t cme t the frnt. Yu shuld mime an animal and intrduce it. Other students shuld guess what animal it is.
设计意图：这个游戏能顺利引出语音例词pig，而且，可以让学生充满乐趣地复习上课时学习到的重点知识。
Step 3 Presentatin
1. 展示猪的某一部分，接着让学生猜一猜。
Teacher: I’ll shw a part f an animal. Guess what it is.
2. 出示完整的猪的图片，讨论它的样子。
Teacher：This is a pig. What des it lk like? Is it big? What clur is it?
设计意图：延续猜动物的活动，使环节之间衔接流畅。通过讨论图片，展示出本课时的语音例词pig, pink, big。
3. 板书语音例词，请学生读一读。
Teacher: This is a big pink pig. Spell with me, b-i-g, /b/ / ɪ / /g/. Read it ne by ne, please. Nw, please spell pink, p-i-n-k /p/ /ɪ/ /ŋ/ /k/. Bys in these tw lines read it please. pig, p-i-g, /p/ / ɪ/ /g/.
Teacher: Read these wrds, what can yu find? They all have a letter i. I sunds / ɪ /. Lk at my muth, read after me, / ɪ/.
设计意图：通过多次朗读语音例词，发现字母发音的规律，总结出字母i在单词里发的短音。
Step 4 Practice
1. 播放韵句，学生跟读并表演。
Teacher: I have a chant abut the pink pig. Listen carefully. I see a pig. the pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig, A big pink pig. Wh can say it quickly? Have a try, please.
设计意图：因为这个韵句比较拗口，以挑战的形式让学生说一说，以激发他们参与的热情。在练习韵句的同时，学生也就练习了字母i在单词里的发音。
2. 看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。在这里练习教材中提供的四个语音例词big, pig, six, milk，再加上韵句中的pink。
Teacher: Bys and girls, let’s play a game. I will say a wrd. Lk at my muth carefully. Guess what wrd it is. And try t say it ludly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母i的发音方法。
3. 快速抢读。展示含有字母i的单词图卡（six, pig, gift, milk, big, it, is, pink, this等），学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher: Nw, I’ll shw the cards f the wrds. Yu shuld say it quickly. And please say it like this. big, b-i-g, /b/ / ɪ / /g/ .
设计意图：这个活动一方面使学生能够理解和认读这些单词，另一方面，也使他们可以在具体的单词中使用字母i的发音规则去拼读。
4. 听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Nw, please listen and write. Write the wrd that yu heard. b-i-g, /b/ / ɪ / /g/，six, s-i-x, /s/ / ɪ/ /ks/, pig, p-i-g, /p/ / ɪ/ /g/，milk, m-i-l-k, /m/ / ɪ/ /l/ /k/.
设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is fr big.
i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is fr pig.
i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is fr pink.
I see a big pink pig. The pig is big and pink.
6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Nw，let’s wrk in grup. Please act the chant ut. Yu can chse the way t shw it.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
Step 5 Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。
Teacher：I’ll shw sme wrds quickly. Please say it ludly.
Teacher: Well dne. Let’s chant tgether.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。
课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1. big pig 2. gift milk
3. it is 4. this six
5. fit hit 6. kite it
二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1. b__g 2. s__x
3. m__lk 4. p__g
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
( ) 1. hi six ( ) 2. chicken China
( ) 3.six pig ( ) 4. five milk
( ) 5. gift big ( ) 6. it this
答案：
板书设计
Unit Three At the z
A. Let’s spell
big pig six milk
I see a pig. The pig is big. The pig is pink, a big pink pig.
一、1. pig 2. gift 3. it 4. six 5. fit 6. it
二、1. big 2. six 3. milk 4. pig
三、1.F 2. F 3. T 4. F 5. T 6. T
课时内容
A. Let’s spell
课时分析
本部分分为语音学习和单词书写两部分内容。通过听一听，读一读，唱一唱的活动，展示四个语音例词：big, pig, six, milk, 让学生通过听、读、拆音等练习体会并掌握字母i在单词中的发音，本课时主要学习其在闭音节里发的短音/i/。而本活动中的韵句，以包含字母i的四个语音例词big, pig, pink, is为主要内容，有点像中文的绕口令，很容易激发起学生学习、挑战的兴趣。之后的读一读，听一听活动，通过两个相似的单词来挑战学生的听力，让他们在区分中进一步体会字母i的发音。听一听写一写的活动通过描红单词，使学生初步掌握单词的书写要求并辨认字形。
在教学过程中，需要通过多种活动，使学生自己发现、感悟字母的发音规律。课时目标
1. 能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk。
2. 能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ɪ /。
3. 能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
课时重难点
1.重点：
能够听懂、会说、认读、书写单词：big, pig, six, milk.
能够了解元音字母i在单词中发的短音/ ɪ /。
2. 难点：
能够根据元音字母i的发音规律拼读含有本字母的单词。
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1.TPR活动: Be fat.学生跟着节奏，边说边做动作。
Teacher: First, let’s d sme actins.
设计意图：以上节课中的TPR指令活动来进行热身，既起到了温故知新的作用，还可以让学生在运动中做好学习英语的知识、心理准备。
Step 2 Lead in
1.游戏：猜一猜。请一位学生到前边来模仿或介绍一个动物，其他学生尝试猜出动物的名称。
Teacher: Let’s play a game. I want a vlunteer t cme t the frnt. Yu shuld mime an animal and intrduce it. Other students shuld guess what animal it is.
设计意图：这个游戏能顺利引出语音例词pig，而且，可以让学生充满乐趣地复习上课时学习到的重点知识。
Step 3 Presentatin
1. 展示猪的某一部分，接着让学生猜一猜。
Teacher: I’ll shw a part f an animal. Guess what it is.
2. 出示完整的猪的图片，讨论它的样子。
Teacher：This is a pig. What des it lk like? Is it big? What clur is it?
设计意图：延续猜动物的活动，使环节之间衔接流畅。通过讨论图片，展示出本课时的语音例词pig, pink, big。
3. 板书语音例词，请学生读一读。
Teacher: This is a big pink pig. Spell with me, b-i-g, /b/ / ɪ / /g/. Read it ne by ne, please. Nw, please spell pink, p-i-n-k /p/ /ɪ/ /ŋ/ /k/. Bys in these tw lines read it please. pig, p-i-g, /p/ / ɪ/ /g/.
Teacher: Read these wrds, what can yu find? They all have a letter i. I sunds / ɪ /. Lk at my muth, read after me, / ɪ/.
设计意图：通过多次朗读语音例词，发现字母发音的规律，总结出字母i在单词里发的短音。
Step 4 Practice
1. 播放韵句，学生跟读并表演。
Teacher: I have a chant abut the pink pig. Listen carefully. I see a pig. the pig is big. The pig is pink. A big pink pig. I see a pig, A big pink pig. Wh can say it quickly? Have a try, please.
设计意图：因为这个韵句比较拗口，以挑战的形式让学生说一说，以激发他们参与的热情。在练习韵句的同时，学生也就练习了字母i在单词里的发音。
2. 看口型，猜单词。教师说出四个语音例词中的一个，但不出声，学生通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。在这里练习教材中提供的四个语音例词big, pig, six, milk，再加上韵句中的pink。
Teacher: Bys and girls, let’s play a game. I will say a wrd. Lk at my muth carefully. Guess what wrd it is. And try t say it ludly.
设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生感受字母在单词的发音，以及字母i的发音方法。
3. 快速抢读。展示含有字母i的单词图卡（six, pig, gift, milk, big, it, is, pink, this等），学生快速反应，并以拼读的方式读出单词。
Teacher: Nw, I’ll shw the cards f the wrds. Yu shuld say it quickly. And please say it like this. big, b-i-g, /b/ / ɪ / /g/ .
设计意图：这个活动一方面使学生能够理解和认读这些单词，另一方面，也使他们可以在具体的单词中使用字母i的发音规则去拼读。
4. 听一听，写一写。根据听到的内容，在四线三格上描红书写相应的单词。
Teacher：Nw, please listen and write. Write the wrd that yu heard. b-i-g, /b/ / ɪ / /g/，six, s-i-x, /s/ / ɪ/ /ks/, pig, p-i-g, /p/ / ɪ/ /g/，milk, m-i-l-k, /m/ / ɪ/ /l/ /k/.
设计意图：学生根据教师的拼读去描红，一方面体会单词在四线三格中的书法方式，另一方面也在书写中进一步体会字母在单词里的发音。
5. 编写语音小韵句，学生学唱。
Teacher: It’s chant time. Listen first, then say it.
i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is fr big.
i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is fr pig.
i, i, i, / ɪ /, / ɪ /, / ɪ /. I is fr pink.
I see a big pink pig. The pig is big and pink.
6. 表演韵句。给学生练习的时间，鼓励他们加入自己的动作，也可以小组合作，选择小组展示韵句节拍的方式，来有创意地表演韵句。
Teacher：Nw，let’s wrk in grup. Please act the chant ut. Yu can chse the way t shw it.
设计意图：通过韵句来完整呈现本课的重点语音知识。在逐句的跟读中，学生不知不觉地在重复、强调字母e在单词中的发音，为总结、巩固其发音规律奠定了基础。
Step 5 Summary
展示语音例词图片，学生快速抢读单词，之后再齐唱韵句。
Teacher：I’ll shw sme wrds quickly. Please say it ludly.
Teacher: Well dne. Let’s chant tgether.
设计意图：通过抢读单词和齐唱韵句的小活动，再现了本课的语音例词和语音知识，起到了总结所学的目的。
课堂作业
一、圈出你听到的单词。
1. big pig 2. gift milk
3. it is 4. this six
5. fit hit 6. kite it
二、根据图片提示补全单词，并读一读。
1. b__g 2. s__x
3. m__lk 4. p__g
三、判断下面各组中划线部分的发音是否相同，相同的写T，不同的写F。
( ) 1. hi six ( ) 2. chicken China
( ) 3.six pig ( ) 4. five milk
( ) 5. gift big ( ) 6. it this
答案：
板书设计
Unit Three At the z
A. Let’s spell
big pig six milk
I see a pig. The pig is big. The pig is pink, a big pink pig.
一、1. pig 2. gift 3. it 4. six 5. fit 6. it
二、1. big 2. six 3. milk 4. pig
三、1.F 2. F 3. T 4. F 5. T 6. T
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