语文五年级上册第二单元5 搭石教案

这是一份语文五年级上册第二单元5 搭石教案，共9页。教案主要包含了谈话导入，揭示课题，初读课文，整体感知，分段细读，体会情感，指导写字，做好评价，总结回顾，布置作业等内容，欢迎下载使用。




第 二单元
科目
语文
授课


班级
授课时间
备课组
执教人
课题
搭石
课时安排
2
课型
新授
第一课时
学习目标



1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。


2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
学习重难点



1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到人性美。


2．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
预


习


案



按要求快速默读课文。


了解作者。


课文的题目是什么意思？


课文主要写了什么？


初步掌握生字的书写，并扩词练习。
教学环节
导案
学案
二次备课
一、谈话导入，揭示课题(用时：3分钟)
1.板书课题，引导学生质疑。





2．课件出示课文插图，指导学生看图说话。


3．指导学生介绍作者。
1.读题质疑：什么是搭石？谁在搭石？在哪里搭石？


2．看图欣赏，用语言描述人们的行为，初步感受乡村美。


3．交流作者刘章的资料。

二、初读课文，整体感知(用时：17分钟)
1.出示读书要求：读通顺，画出生字、新词。


2．检查自学情况。


(1)检查生字，相机点拨。如：“绰”的发音与笔画。多音字“间”在本课的读音。


(2)指名分段朗读，并相机出示词卡和句子。


①出示第3自然段中描写一行人走搭石的词语，指名读，个别读，齐读。


②出示第4自然段中描写乡亲们互让走搭石的词语，个别读，齐读。


(3)出示：紧走搭石慢过桥。


①教师简介“俗语”：民间流传的通俗语句，简洁，形象。


②引导学生说说这句俗语的意思。


3．再读课文，师生共同梳理文章脉络。








4．出示句子，引导学生概括课文的主要内容。
1.用自己喜欢的方式朗读课文，圈画生字、新词，注意读准字音，读通句子。


2．同桌之间互相交流，自读生字、新词，汇报自学情况。


(1)读准字音：“绰”是翘舌音。“间”是多音字，在本课读jiàn。“汛”读xùn，不读shùn。


(2)读词卡。


第一组：


清波漾漾 脱鞋挽裤 协调有序 人影绰绰 谴责 懒惰


第二组：


招手 示意 相背而行 理所当然


(3)理解俗语：紧走搭石慢过桥。


3．分段默读归纳段意。


第一部分(第1自然段)：告诉我们什么是搭石。


第二部分(第2自然段)：主要写人们摆搭石。


第三部分(第3、4自然段)：描绘了人们紧走搭石的优美画面，通过典型事例反映了人们的美好心灵。


第四部分(第5自然段)：赞扬搭石无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的美好品质。


4．默读课文，概括课文的主要内容。
三、分段细读，体会情感(用时：10分钟)
1.指导学习第1自然段。


(1)指名朗读第1自然段，提出要求：仔细听，在书上画出你认为最能体现美的词句。


(2)引导学生抓住词句交流自己的感受。


(3)指导朗读，读出乡亲们的善良、质朴。


2．组织学生学习课文第2自然段。


(1)组织学生交流。


(2)指导学生想象画面。


(3)引导学生感悟：摆搭石表现了老人怎样的精神品质？
1.读第1自然段，圈画词句。


(1)与同桌说说你从课文中感受到怎样的美，是从哪些词句中感受到的。


(2)汇报交流。重点体会“平整方正”“按照二尺左右的间隔”体现出来的乡亲们心中有他人的美德。


(3)有感情地朗读。


2．用学习第1自然段的方法自学第2自然段。


(1)自由读课文，用波浪线画出描写老人摆搭石的句子。


(2)汇报交流。


(3)交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。


①老人踩到了不平稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？


②老人在挑选合适的石头时，会怎样想，怎样做？


③满意离去时，老人会是怎样的心理、表情、动作？
四、指导写字，做好评价(用时：8分钟)






1.课件出示会写字，动画演示生字笔顺规则。


2．强调易错笔画。





3．重点指导书写“汛”“衡”。


4．检查学生练写情况。





5．组织书写评价活动。
1.齐读生字，观察笔顺规则，注意结构特点。


2．互相交流易错笔画，如“衡”中间下部“”的最后一笔是点，不是捺。


3．随教师书空。


4．在练习本上规范书写，力求写得美观，整齐。


5．先组内互评，再把写得好的同学推
五、总结回顾，布置作业(用时：2分钟)
1.引导学生结合板书总结收获。


2．布置作业。
1.谈谈这节课的收获。


2．熟读课文，寻找课文中的美，写一写自己喜欢的词语。

板 书 设 计
5搭石


心想他人


无私奉献






作 业 布 置
A组
会认6个生字，会写10个生字，写到生字本上（三字两词）。
B组
会写10个生字，写到生字本上（三字两词）。
C组
会写10个生字，写到生字本上（五字一词）。
第二课时
学习 目标
通过反复诵读、展开想象、小组合作等多种方式展开学习，理解课文，体会乡亲们的无私奉献、一心为他人着想的品质。


理解课文内容，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
学习 重点
练习速读课文，感受乡亲们的情感。
预


习


案



写会本课生字、新词。


思考：什么是搭石？


搭石有什么作用？


快速默读课文 ，再次感受乡亲们的美好情感。


夸一夸：乡亲们具有怎样的品质？



教学 环节
导案
学案
二次备课
一、激情导入，感知美(用时：5分钟)
1.出示课件：乡村美景图伴着轻松明快的音乐。引导学生说说课文的主要内容。


2．板书课题，引导学生想一想：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？
1.回忆课文的主要内容，谈自己的感受。








2．结合课文中的语句说说对搭石的理解。

二、初步感知，寻找美(用时：10分钟)
1.引导学生速读课文。要求：一边读一边体会，你感到课文中流淌着怎样的美呢？


2．组织交流：通过读文，你仿佛看到了哪些生动优美的画面？课件随机出示相应的画面。


3．点评：同学们真会读书。透过语言文字，能想象出这么多画面。就让我们来细细鉴赏这一块块搭石，感受这字里行间所描述的最美的、最让我们感动的风









1.细读课文，画出自己感受到美的句子。


2．说说自己感受到的美丽的画面：


(1)上了点儿年岁的人平整搭石，直到满意了才肯离去。


(2)走搭石的人们不抢路，动作协调有序。


(3)两人面对面走搭石过溪时，会互相谦让。


(4)年轻人背老人过搭石。


……


3．根据教师点评谈收获。

三、品读体味，欣赏美(用时：20分钟)
1.组织学生自学第3、4自然段。


2．鉴赏画面一：众人走搭石，协调有序之美。


(1)说说美在哪里，你是从哪些字词中感受到的。


(2)指导学生通过朗读把这和谐的画面展现在大家的面前。


(3)评读，导读中心句：搭石，构成了家乡的一道风景。














3．鉴赏画面二：两人走搭石，谦让敬老传递美。


(1)过渡：当然，走搭石时，也有“撞车”的时候，请你读读下面这一段，把你最受感动的地方找出来。


(2)小结，指导朗读。


①谈话，指导想象：走搭石的时候，还会有哪些感动我们的画面呢？请你把想象到的情景写下来。


②组织交流写话成果并评议。











4．设疑：你觉得这搭石还是普通的石头吗？还是一排排任人走，任人踏的搭石吗？那它是什么呢？请说说你的理解。


5．课外拓展，感悟情怀：现在，你觉得作者对家乡日日思念，仅仅是因为家乡山美、水美吗？



1.从第3、4自然段中选择最喜欢的一段以学习小组或个人为单位欣赏，体会其中流淌着的美。








2．全班交流，展示学习第3自然段的成果。


(1)从字里行间感受人们的协调美。理解“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾”“人影绰绰”等词句。


(2)采用各种形式朗读，体会“走搭石”的美。


(3)齐读中心句“搭石，构成了家乡的一道风景”。














3．交流展示学习第4自然段成果。


(1)有感情地朗读，和同桌说说自己的感受和理解。


(2)交流：先说自己的感动之处，再读好它。


①如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。


②假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。


(3)想象写话，感受搭石联结着乡亲们的善良、和谐、谦让、尊老的美好品德。











4．齐读最后一个自然段。


(1)说说对这句话的理解。


(2)搭石和乡亲们有什么联系？


5．结合资料，理解因为作者觉得搭石上有情，有爱，有美，所以他写出了这篇情真意切的精美散文《搭石》。他由衷地感受到——搭石，构成了家乡的一道风景。
四、走向生活，发现美(用时：5分钟)
1.引问：你现在对美有了哪些更深的认识呢？


2．指导学习写法：作者就是从一件很小的事物中发现美的。在哪里还可以找到美？


3．小结：美到处都有，只要我们有一双擅于发现美的眼睛，世界将会变得更美好。
1.畅谈对美的认识。





2．在教师的引导下从生活中的平凡事物中寻找美。





3．总结收获。

板


书


设


计



摆搭石 点面结合





5.搭石 走搭石 由表及里





赞搭石 借物喻人
作


业


布


置
A组
熟读课文。


完成配套练习。
B组
1.熟读课文。


2.完成配套练习第一二三题。
C组
1.有感情的朗读课文。


2.完成配套练习第一、二题。
教


学


反


思
教研组审阅
教务处 审阅