小学人教部编版山居秋暝教案

这是一份小学人教部编版山居秋暝教案，共11页。教案主要包含了单元等内容，欢迎下载使用。










第 七 单元
科目
语文
授课


班级
授课时间
备课组
执教人
课题
21.古诗词三首
课时安排
2
课型
新授
第一课时
学习目标
1、能入情入境地朗读古诗,读出古诗的味道


2、看注释和插图,联系生活实际理解诗句的意思。
学习重难点
1边读边想象诗句描绘的景象,


2.体会作者“对愁眠”的心情。



预


习


案
课前预习。


2．查阅资料带着问题自由朗读诗文。


3．认读生字词，生字组词。


4. 体会作者表达的思想情感



教学环节
导案
学案
二次备课
一、谈话导入，激发兴趣（3分）



一、谈话导入，激发兴趣


师：同学们，你知道“诗佛”是谁吗？没错，就是王维。他的山水诗十分出名，苏轼是这样评价他的：“味摩诸之诗，诗中有画；品摩话之画，画中有诗。”我们今天就来学习王维和张继的写景诗。



一、探究新知


1.熟读两首古诗


2.划分诗词节奏


3.理解诗题的意思


二、初读古诗，想象画面


1.板书课题。解释“喉”和“泊，说说


课题的意思。


2.自由朗读《山居秋膜》和《枫桥夜泊》。


3.指名诵读，读出诗歌的节奏。


全诗节奏可以这样划分：


“空山/新雨/后，天气/晚来/秋。明


月/松间/照，清泉/石上/流。竹喧/归/浣女，莲动/下/渔舟。随意/春芳/歇，王孙/自可/留。”


“月落乌啼/霜满天，江枫渔火/对愁眠。


姑苏城外/寒山寺，夜半钟声/到客船。”


4.再次通读这两首诗，尽情发挥想象，在《山居秋嘎》和《枫桥夜泊》中，你分别看到了怎样的画面？

二、初读古诗，整体感知（20）
1.自由分组，选择一首诗进行合作学习


2.交流反馈
三、分组自学，想象画面


1.教师提出自学要求，学生自由分组，选择其中的一首合作学习，进行品读理解。自学要求：


(1)借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。


(2)交流自己的独到见解，从诗中你看到了哪些景物,感受到了哪些景象，这些美景给你怎样的感受。





(3)有感情地朗诵诗歌。





(4)把想象到的画面用自己的语言形象、


生动地描述出来。


2.学生分组交流，教师巡视指导。


四、交流反馈,精读诗句


1.学习《山居秋暝》。


(1)认识律诗,了解律诗的特点。


(2)理解字词。


(3)精读诗句,理解诗意,领略诗境.领


悟诗情。


①读了首联，你感受到了什么？带着自己


的感受读读这两句。


②教师出示领联，学生说说诗句的意思


和读完后的感受,然后有感情地朗读。





③教师指名读颈联,学生感受以动衬静的


写法。


④学习尾联。


⑤如果你就是王维,你会在月光下想些


什么、做些什么呢？诗人想表达什么呢？


(4)诵读古诗,感受意境。


2.学习《枫桥夜泊》。


(1)理解字词。


(2)品读诗句,人情人境。


①“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。”


读了这两句,你好像看到了什么?


②诗人“愁”什么？教师介绍写作背景，


学生体会诗人的“愁”。


A.天宝十四年一月爆发了安史之乱。因为


当时江南政局比较安定,所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括


张继。B.这里的“愁”是羁旅之思、家国之忧、


身处乱世之愁。
三、分析画面，体会情感（10）
随堂练习：


有感情地朗读古诗


默写《枫桥夜泊》


选择其中一首古诗，可自创一副图画，可编写成一篇小短文
五、再读古诗，陶冶情趣


1.比较两首诗，你印象最深的一幅画面是什么？


2.两首诗都是写的秋景，我们读后的感受一样吗？我们分别能体会到诗人怎样的感情？


(1)《山居秋旗》是王维隐居终南山时所作，表达了作者对田园生活的向往和不愿同流合污、洁身自好的人生态度。读来让人感觉清新、幽静。


(2)《枫桥夜泊》是张继于安史之乱后所写，让我们感受到诗人浓浓的“愁”。


六、课堂基础过关训练


完成“随堂练习”。






四、自我总结






通过今天的学习，我学会了：




















我的问题是：
七、课堂小结


这节课，我们一起学习了两首写景的古诗，在下节语文课中，我们将继续学习《古诗词三首》。

板 书 设 计



古诗词三首





枫桥夜泊 凄凉 宁静 愁


长相思 寒冷 风雪交加 思






作 业 布 置
A组
会认4个生字，会写6个生字，写到生字本上（组两词）。
B组
会写6个生字，写到生字本上（组两词）。
C组
会写6个生字，写到生字本上（组一词）。
第二课时
学习 目标
1、边读边想象诗句描绘的景象,体会作者表达的思想感情。


2、背诵《枫桥夜泊》。
学习 重点
1想象诗句描绘的景象,


2.体会作者“对愁眠”的心情。



预


习


案
自由朗读诗文。


2. 体会作者表达的思想情感



教学 环节
导案
学案
二次备课
一、回顾古诗，激发兴趣
一、回顾旧知，探究新知


1.背诵《山居秋暝》和《枫桥夜泊》。


2.观察《长相思》,它和上节课所学的两首诗有什么区别？


3.读通词,给下列字词标上拼音。


榆:


聒:


参考答案：


教案


1.略。


读准“榆”“畔”“更”“眠”。2.《山居秋喉》和《枫桥夜泊》是诗，《长相思》是词。


3.榆：yu畔：pan 耻：gu 出韵律节奏。



一、复习导入，引入新知


上节课，我们学习了《山居秋旗》和《枫桥夜泊》两首诗，哪些场景给你留下了深刻的印象？这节课，我们再来学习一首写景的词。


二、揭题解题，初读诗词


1.今天我们一起学习清朝词人纳兰性德写的一首词《长相思》。教师引导学生观察此课题与上节课两首古诗题目的区别。


2.了解“词”的有关知识。（词牌名、格式等）


3.介绍词人纳兰性德。


4.初读全词，读准读通。


(1)自由读词，读准字音。


(2)合作探究，理解字词。


借助注释，联系整句理解。


(3)全班齐读，分组赛读，同桌互读，读


抽立







二、初读古诗，感受画面
二、探究思考


1.小组合作，探究诗词的意思，，谈谈相谈谈自己读后的感受。


2.作者在思念谁？


3.想象作者在看什么，想什么。


参考答案：


1.略。


2.略。


3.略。


他四、再读课文，升华情感



合作学文，体会情感


用自己的话谈谈这首词的意思，谈谈有什么感受


2.作者在思念谁？从哪里知道？


3.作者为什么会思念故乡和亲人呢？


4.作者身在哪里？心在何方？从哪里可以知道？


身在征途，心系故乡。


想象诗的意境：在这风雪交加的夜晚，在看什么，想什么呢？(出示图片）




三、品读诗句，深化感悟
三、随堂练习


1.用自己的话说说课文的意思。


2.解释字词。


榆关：________


那畔：________


聒：________


这首词表达了词人怎样的感情？





参考答案：


1.略。


2.榆关：山海关。


那畔：那边，指关外。


耻：声音嘈杂，这里指风雪声。


3.思念家乡、思念亲人。



四、在读课文，升华情感


1.你能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗？


2.配乐，有感情地诵读诗词，边读边悟情。


五、课堂基础过关训练


完成“随堂练习”。












四、拓展延伸，丰富积累
通过今天的学习，我学会了：























我的问题是：



六、对比总结，激发兴趣


1.谁能说说这三首古诗词的相同点和不


通过今天的学习，我学会了：


相同点：古诗词三首都是写景诗词，作者都通过对景色的描写抒发了自己的情感。


三


不同点：①前两首是诗，后一首是词。②表达的情感不同。《山居秋喉》表达了诗人对田园生活的向往和同不愿同流合污、洁身


自好的人生态度：


《枫桥夜泊》写出了张继的


羁旅之思、家国之忧、身处乱世之愁





《长相思》表达了作者对家乡的思念。


2.收集、背诵其他播写自然景色的古诗词。



四、总结升华，布置作业(用时5分钟)
1.指导学生说说自己的收获。


2．布置作业。
1.说说自己的收获。


2．背诵课文，摘抄自己喜欢的段落。

板


书


设


计
古诗词三首


山居秋暝 洁





枫桥夜泊 凄凉 宁静 愁


长相思 寒冷 风雪交加 思



作


业


布


置
A组
1有感情的朗读课文 背诵课文。默写《枫桥夜泊》


2完成配套练习。
B组
1.有感情的朗读课文 背诵课文。


2.完成配套练习。
C组
1.熟读课文。


2.完成配套练习。
教


学


反


思
教研组审阅
教务处 审阅