教材分析：统计是一种数学思想，也是认识客观事物的常用的一种方法。本单元是在前面渗透统计的思想基础上进行编排的，是学生第一次正式接触统计知识，对学生形成初步的统计已是非常重要。因此，要根据学生的生活经验，重视引导学生经历简单的数据收集、整理、分析的过程，切实感受统计的意义和作用，为今后学习有关的统计知识作准备。

主要内容：

1.简单的数据整理、收集；

2.认识象形统计图和简单的统计表。

本单元教材的编排特点是：

1.突出素材选取的现实性。

小学生正值换牙期，换牙发生在每一个学生身上而且是学生很关心的事情，因此选取这样的素材有利于激发学生的统计的欲望，体现统计的必要性。

2、倡导学生体验统计的全过程，培养学生的数据分析意识。

本信息窗借助“ 大家换牙情况是怎样的呢？”这一问题引发统计的需要，然后在解决问题的过程中引导学生经历收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。这是学生第一次接触经历完整的统计过程，对于培养学生的数据意识尤其重要。

3、注重学生数学活动经验的积累。

本单元教学，没有直接把收集和整理的数据的方法直接灌输给学生，而是通过统计大家换牙的情况这一现实情景，激发学生产生分一分、数一数的欲望，让学生经历简单的数据整理的过程。

教学目标：

知识与能力：经历并初步体验数据收集、整理、描述的过程，会用分类数数的方法将数据整理成简单的条形统计图，统计表；

过程与方法：初步感受统计的思想和方法，感受统计和生活的联系，从而体会统计的意义和作用。

情感、态度与价值观：通过小组合作，培养学生合作，交流的能力。

教学重点难点：

教学重点:掌握统计整理的方法，能够根据统计图中的数据，进行简单分析，并能对调查的事件作出合理的推断。

教学难点：分析数据，感受数据的蕴含的信息。

教学建议：

1、教师也要充分发挥情境的激趣作用。

“统计对于小学生来说比较陌生，如果学生学习兴趣极其浓厚，会取得事半功倍的效果。教学时，教师可以围绕教材选取“我换牙了”的情景，再导入环节中先跟学生聊聊有关换牙的话题。在交流的过程中，教师可以启动“你换了几颗牙老师知道了，那大家换牙的情况又是怎的呢”，从而激发学生统计的欲望，为后续统计的学习奠定了基础。

2、教师放手让学生经历统计过程。

教师要充分给学生充足的时间和空间，让学生经历简单的数据整理、收集、分析的过程，切实感受统计的意义和作用。教学时在整理中指导，在交流中规范。整理时，放手给小组自己摸索研究，对学生初始状态的统计情况，教师要适时的加以指导，并在讨论交流中加以完善，使其逐步贴近规范的数据整理方法。对于有困难的学生要加以帮助。

3.要充分借助学生原有的生活经验进行教学。

因为学习本课之前学生已经积累了一定的认数、计算以及把一些物体简单年的分类等数学活动经验，所以我们在教学时，要以学生原有的“分类”和“数数”的经验和知识为背景，组织学生动手记录、自主整理，充分展示学生已有的经验。引导学生学会分析统计表图。

教学准备：学生课间活动图片，课件，统计图、统计表、课本

课时安排

本单元用1课时完成教学